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循環(huán)小數(shù)案例精選合集(編輯修改稿)

2024-10-12 12:01 本頁面
 

【文章內容簡介】 讓他們動腦、動眼、動口研究問題,獲取新知。學生在親自體驗知識的形成過程重,了解了知識的來龍去脈,形成知識的經(jīng)驗,產(chǎn)生情感的體驗?!俊菊n后反思】一、創(chuàng)設有效的問題情境,激發(fā)學生的求知欲望一節(jié)課是否能讓學生有興趣的、自覺的、有效的學習,課堂導入很重要,它直接影響著一節(jié)課的教學質量。合適的導入,能大大激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,啟迪學生思維,促使學生主動參與學習。而且,合適的導入,有承上啟下,降低認識坡度、分散教學難點的作用。課堂教學中,合理創(chuàng)設和運用情境,能激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生理解教學內容,提高教學效率。在這節(jié)課的教學中,我通過簡單輕松的談話引入新課,一環(huán)扣一環(huán),使問題更加深入,將難以理解的概念的在談話中分解成塊,逐個擊破,在學生頭腦重形成深刻的概念。而且,在談話的過程中,把學生的情感活動與認知活動有機結合起來,使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉、提高自己。二、引導學生探索,讓學生成為課堂學習中真正的參與者。每一個概念的形成,學生都知道它的形成過程,而不是知道結論,教師應充分利用教科書,嘗試練習,互相討論等方法,讓每一位學生都在積極的狀態(tài)下參與學習。在這節(jié)課中,我采用多種多樣的教學方法來吸引學生的注意。把數(shù)學知識融入生活,讓學生更有興趣,更易理解和掌握。如讓學生列舉生活中依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象,使學生對依次不斷重復出現(xiàn)有更加深刻的認識,從而順利引出循環(huán)的概念,加深了學生的印象,然后逐步過渡到計算中的循環(huán)小數(shù)。我從學生的實際出發(fā),抓住學生學習中出現(xiàn)的問題,幫助他們進行分析,讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)共性,掌握概念。學生往往容易忽視那些顯而易見的規(guī)律,對于問題往往停留在表象上,沒有進行深刻思考,這個時候,教師就要引導學生仔細觀察,對主要部分的關鍵問題一定要提醒學生,引起他們的注意力,吸引學生進行深入思考,并養(yǎng)成注意聽課的習慣。在這樣長期有效的學習中,學生對于學習的參與度才會貫穿到整節(jié)課的始終,反之,如果課堂教學的效率不高,教師的引導可有可無,抓不住應該引導的地方,則會讓學生養(yǎng)成上課注意力不集中,參與度不高,學習效率低下的情況。本節(jié)課雖然是概念教學,但是教師并未停留于學生對數(shù)學概念的認識上,而是讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程,經(jīng)歷思維的形成過程,充分憑借學生已有的知識背景,提出問題、解決問題,使學生始終能主動探究,真切體驗。本課教師為學生搭設了自主探索的舞臺,很好地把握了學生思維的契機,整個過程的安排都從學生的實際中出發(fā),尊重學生的需要,讓學習過程與學生的發(fā)展有機的結合,真正使學習更加有效,讓學生獲得更全面的發(fā)展。第三篇:《循環(huán)小數(shù)》教學案例評析《循環(huán)小數(shù)》教學案例評析學習完循環(huán)小數(shù)的概念后,出示下列七個數(shù):① ②?? ③?? ④ ⑤?? ⑥?? ⑦?? A教學:師:觀察這些數(shù),哪些數(shù)有相同的特征呢?小組開始討論。生開始在小組內討論。不到一分鐘。師:(拍了幾下手掌)好,時間到!誰來說說,哪些數(shù)具有相同的特征? 生1:?? 生2:?? ??師:這幾個同學剛才說得都非常好!我們看?? B教學:師:仔細觀察這七個數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么呢? 有些數(shù)具有相同的特征嗎?生1:①和④的后面都沒有省略號,而其他各數(shù)后面都有。師:真好!就象這樣,還能發(fā)現(xiàn)其他的特征嗎?把具有相同特征的數(shù)寫在一起。同時思考兩個問題:⑴你能根據(jù)它們的特征,分別給它們取個名稱嗎? ⑵你能用畫圖的形式,把這些數(shù)的關系表現(xiàn)出
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