循環(huán)小數(shù)案例精選合集(編輯修改稿)
2024-10-12 12:01 本頁面
【文章內容簡介】 讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。學生在親自體驗知識的形成過程重，了解了知識的來龍去脈，形成知識的經(jīng)驗，產(chǎn)生情感的體驗?！俊菊n后反思】一、創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生的求知欲望一節(jié)課是否能讓學生有興趣的、自覺的、有效的學習，課堂導入很重要，它直接影響著一節(jié)課的教學質量。合適的導入，能大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，促使學生主動參與學習。而且，合適的導入，有承上啟下，降低認識坡度、分散教學難點的作用。課堂教學中，合理創(chuàng)設和運用情境，能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解教學內容，提高教學效率。在這節(jié)課的教學中，我通過簡單輕松的談話引入新課，一環(huán)扣一環(huán)，使問題更加深入，將難以理解的概念的在談話中分解成塊，逐個擊破，在學生頭腦重形成深刻的概念。而且，在談話的過程中，把學生的情感活動與認知活動有機結合起來，使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉、提高自己。二、引導學生探索，讓學生成為課堂學習中真正的參與者。每一個概念的形成，學生都知道它的形成過程，而不是知道結論，教師應充分利用教科書，嘗試練習，互相討論等方法，讓每一位學生都在積極的狀態(tài)下參與學習。在這節(jié)課中，我采用多種多樣的教學方法來吸引學生的注意。把數(shù)學知識融入生活，讓學生更有興趣，更易理解和掌握。如讓學生列舉生活中依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學生對依次不斷重復出現(xiàn)有更加深刻的認識，從而順利引出循環(huán)的概念，加深了學生的印象，然后逐步過渡到計算中的循環(huán)小數(shù)。我從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中出現(xiàn)的問題，幫助他們進行分析，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)共性，掌握概念。學生往往容易忽視那些顯而易見的規(guī)律，對于問題往往停留在表象上，沒有進行深刻思考，這個時候，教師就要引導學生仔細觀察，對主要部分的關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，吸引學生進行深入思考，并養(yǎng)成注意聽課的習慣。在這樣長期有效的學習中，學生對于學習的參與度才會貫穿到整節(jié)課的始終，反之，如果課堂教學的效率不高，教師的引導可有可無，抓不住應該引導的地方，則會讓學生養(yǎng)成上課注意力不集中，參與度不高，學習效率低下的情況。本節(jié)課雖然是概念教學，但是教師并未停留于學生對數(shù)學概念的認識上，而是讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，經(jīng)歷思維的形成過程，充分憑借學生已有的知識背景，提出問題、解決問題，使學生始終能主動探究，真切體驗。本課教師為學生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學生思維的契機，整個過程的安排都從學生的實際中出發(fā)，尊重學生的需要，讓學習過程與學生的發(fā)展有機的結合，真正使學習更加有效，讓學生獲得更全面的發(fā)展。第三篇：《循環(huán)小數(shù)》教學案例評析《循環(huán)小數(shù)》教學案例評析學習完循環(huán)小數(shù)的概念后，出示下列七個數(shù)：① ②?? ③?? ④ ⑤?? ⑥?? ⑦?? A教學：師：觀察這些數(shù)，哪些數(shù)有相同的特征呢？小組開始討論。生開始在小組內討論。不到一分鐘。師：（拍了幾下手掌）好，時間到！誰來說說，哪些數(shù)具有相同的特征？ 生1：?? 生2：?? ??師：這幾個同學剛才說得都非常好！我們看?? B教學：師：仔細觀察這七個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 有些數(shù)具有相同的特征嗎？生1：①和④的后面都沒有省略號，而其他各數(shù)后面都有。師：真好！就象這樣，還能發(fā)現(xiàn)其他的特征嗎？把具有相同特征的數(shù)寫在一起。同時思考兩個問題：⑴你能根據(jù)它們的特征，分別給它們取個名稱嗎？ ⑵你能用畫圖的形式，把這些數(shù)的關系表現(xiàn)出
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1