教學(xué)循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-17 17:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活是普遍存在的。今天我們就一同到數(shù)學(xué)王國(guó)里去找找看?！驹O(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的活動(dòng)容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生容易明白教師的意圖，利于形成對(duì)“循環(huán)”這一概念的初步認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實(shí)際，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活?！慷?、探索交流，引導(dǎo)解疑。（一）、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)出示教材主題圖：小蜘蛛和小蝸牛正在進(jìn)行激烈的爬行比賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？課件出示問(wèn)題：誰(shuí)爬得快？指導(dǎo)學(xué)生列示，（師板書(shū)：73247。3 247。11）指名學(xué)生上黑板列豎式計(jì)算。在計(jì)算的過(guò)程中想想你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。是呀！73247。3的余數(shù)不斷重復(fù)，商也不斷重復(fù)，永遠(yuǎn)都除不完，它的商可以這樣寫(xiě)：?后面加省略號(hào),表示還有無(wú)數(shù)個(gè)3，這樣的數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。讓學(xué)生總結(jié)一下什么是循環(huán)小數(shù)。課件出示循環(huán)小數(shù)的概念，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)?！浚ǘ?、探索循環(huán)小數(shù)的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的讀法讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師指導(dǎo)。（?讀作：二十四點(diǎn)三，三循環(huán)。 ?讀作零點(diǎn)八五四，五四循環(huán)）課件出示練習(xí)題火眼金睛?？焖僬J(rèn)出哪些是循環(huán)小數(shù)？讓學(xué)生分組完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新概念后，緊接著安排這兩道直接應(yīng)用新概念的練習(xí)，以達(dá)到及時(shí)強(qiáng)化記憶、鞏固概念的目的?！繉W(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法師：你們想不想知道循環(huán)小數(shù)還有其他表示方法，那就請(qǐng)我們的數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒來(lái)告訴我們吧。（課件出示數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒）。讀了這段話你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，自己尋找知識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】在黑板上粘貼紙條，讓學(xué)生上黑板找出循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，并寫(xiě)出簡(jiǎn)便寫(xiě)法。（三）、對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值師:我們計(jì)算時(shí)如果用到那么一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字,會(huì)很麻煩嗎?(會(huì))那么我們根據(jù)需要可以用四舍五入法取他們的近似值來(lái)進(jìn)行計(jì)算。前面我們學(xué)了四舍五入法取一個(gè)數(shù)的近似值，同學(xué)們還記得嗎？取循環(huán)小數(shù)的近似值的方法和整數(shù)的一樣，都要用到四舍五入的方法。課件出示我能行的練習(xí)題，學(xué)生以小組為單位搶答完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)根據(jù)實(shí)際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力?！浚ㄋ模?、了解小數(shù)的分類(lèi)課件出示一組小數(shù)，開(kāi)火車(chē)讀要求學(xué)生把這些小數(shù)分成兩類(lèi)，告訴學(xué)生分為有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。再要求學(xué)生把無(wú)限小數(shù)分為兩類(lèi)，可分為無(wú)限循環(huán)小數(shù)和無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生全面參與了解新知識(shí)，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的美?！咳⑼卣箲?yīng)用，內(nèi)化提高擺一擺：每組發(fā)一組數(shù)字卡片，讓學(xué)生擺成循環(huán)小數(shù)，并記錄下來(lái)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組擺的循環(huán)小數(shù)最多。課件出示：小剛練習(xí)書(shū)法，他把“我們是共產(chǎn)主義接班人”這句話 依次反復(fù)寫(xiě)，第62個(gè)字應(yīng)寫(xiě)什么字？小組討論，集體反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)練習(xí)是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力?！克?、全課小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理。】第三篇：循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，知道什么是循環(huán)小數(shù)，以及循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和讀法。，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解循環(huán)小數(shù)的意義,:：一、創(chuàng)設(shè)情景你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？一年四季的出現(xiàn)有什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生：一年四個(gè)季節(jié)總是不斷地出現(xiàn)。（板書(shū)：不斷、出現(xiàn)）有規(guī)律嗎？是按照從“春”到“冬”的順序重復(fù)出現(xiàn)的。（板書(shū)：重復(fù)）既然是不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么出現(xiàn)的次數(shù)是有限的還是無(wú)限的？ 像一年四季總是不斷地重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們把它叫做循環(huán)。（板書(shū)：循環(huán)）生活中還有象這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，無(wú)窮無(wú)盡的循環(huán)現(xiàn)象嗎？你能舉例 今天我們來(lái)研究數(shù)學(xué)里的循環(huán)。(引出課題)二．自主探究（一）初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù) 247。4（用豎式計(jì)算）這道題同學(xué)們算得快又對(duì)，那么敢挑戰(zhàn)下面兩道題嗎？（出示 10247。3，49247。22）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。為什么會(huì)重復(fù)出現(xiàn)“3”呢？這么說(shuō)10247。3的商里有多少個(gè)“3”呢？ 師：既然是無(wú)數(shù)個(gè)，可以怎么表示呢？（我認(rèn)為可以用省略號(hào)表示有無(wú)數(shù)個(gè)“3”。）（板書(shū)：10247。3 = ??）第3題的商又有什么特點(diǎn)呢？（除到商是五位小數(shù)時(shí)，要求停筆）想一想，如果繼續(xù)除下去，商會(huì)怎樣？（商會(huì)依次
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