《循環(huán)小數(shù)》說課設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 除不完。74這三道題余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商中一部分?jǐn)?shù)字也總是重復(fù)出現(xiàn)。因此，這六個數(shù)其實可以分為兩類。我隨機(jī)用課件出示循環(huán)小數(shù)的概念，揭示課題。然后我讓學(xué)生用自己的語言敘述：這節(jié)課學(xué)到了什么？對本課進(jìn)行小結(jié)。如果學(xué)生沒有提出來，老師提出這些問題。是在近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力,提高觀察,分析,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過討論解題途徑的多樣性,，認(rèn)真思考，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動力，學(xué)習(xí)就成為一個自覺的活動。優(yōu)化課堂練習(xí)，培養(yǎng)能力，從練習(xí)中鞏固增強(qiáng)發(fā)展能力。同時也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生說說生活中有哪些循環(huán)現(xiàn)象，原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅僅加深了學(xué)生對循環(huán)知識的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。另外，他的課每一個環(huán)節(jié)都加入了精心設(shè)計的練習(xí)，使學(xué)生能更扎實地掌握知識。讓學(xué)生自己去總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的概念，充分尊重了學(xué)生的主體地位，同時在學(xué)生遇到障礙時，適時引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。同時也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生說說生活中有哪些循環(huán)現(xiàn)象，原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅僅加深了學(xué)生對循環(huán)知識的認(rèn)識，更感受到了數(shù)學(xué)源于生活、用于生活。然后又比較這四個循環(huán)小數(shù)的不同點，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)循環(huán)的數(shù)字可以從小數(shù)部份任何一位開始，循環(huán)的數(shù)字可以是一位或幾位。老師在教學(xué)這一節(jié)課時，對于學(xué)生學(xué)哪塊知識該采用哪種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了思考與實踐。第五篇：循環(huán)小數(shù)課例課例——循環(huán)小數(shù)府二學(xué)區(qū) 王菊梅［教學(xué)內(nèi)容］九年制教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第九冊第2629頁。師：這個節(jié)奏能拍出來嗎？（學(xué)生一起拍掌，中斷后提問） 師：你們拍的節(jié)奏為什么這么整齊？生：我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是按照先拍一下，后拍兩下，這樣相同的節(jié)奏拍的。師：你們剛才拍的次數(shù)呢？ 生：是有限的。運用投影抽拉片，依次出現(xiàn)兩個圓圈和一個三角形的圖形。師：***同學(xué)回答的非常好。也就是說，這幅圖形是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)這樣的圖形。］ 二、進(jìn)行新課 循環(huán)小數(shù) （出示10/3），并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察商有什么特點。（板書：10/3=……） ，讓學(xué)生除到商是五位數(shù)小數(shù)時停筆。師：誰能說出這道題的商。師：（出示下組題）能說出省略號表示的意思嗎？ 2/9=…… 5/12=…… 9/55=……［讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個數(shù)相除出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時商和余數(shù)的規(guī)律。 生：一個小數(shù)，幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。。（2）師：……是無限小數(shù)嗎？ 生：是。］ （二）循環(huán)節(jié)師：“……”中不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是哪一個？（3）在“……”中不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是哪一個？（7） 在循環(huán)小數(shù)中，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字有個名稱，請看教科書第29頁。師：對的，循環(huán)節(jié)只有在循環(huán)小數(shù)里才會出現(xiàn)，如果不是循環(huán)小數(shù)也就沒有循環(huán)節(jié)。不過這樣寫比較麻煩，簡便寫法是只寫出一個循環(huán)節(jié)，然后在循環(huán)節(jié)的首位和末位數(shù)字上各記一圓點，這個點叫循環(huán)點。（四）純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù) 。（1）教師出示循環(huán)小數(shù)，讓學(xué)生判斷是純循環(huán)小數(shù)還是混循環(huán)小數(shù)。 師：你能用今天所學(xué)的知識說明這幾道題的商嗎？ 再次出示：2/9=…… 5/12=…… 9/55=……［教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書，使學(xué)生在掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法后，又認(rèn)識了純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)。教者用直觀形象的方法在課的開始便掃除了障礙。并能根據(jù)小學(xué)生直觀半直觀抽象概括的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)
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