長春版語文七上第11課白色鳥word教學(xué)參考(編輯修改稿)
2025-01-13 20:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的各色野花或高或低、參差錯落于河堤之上的誘人畫面，使得畫面獲得了豐富的空間感、縱深感，且有高低起伏的旋律美。 品味這些語句時，一定讓學(xué)生在朗讀中感知，同時可以嘗試著仿寫。 教學(xué)建議 《白 色鳥》是一篇頗具漢語言傳統(tǒng) 意蘊(yùn)美與東方美精髓的小說，對文章語言的表層意義和文章基本大意進(jìn)行感性認(rèn)識在教學(xué)中尤為重要。 而這篇富有哲理、極有深度，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、程度合理安排這個 “ 度 ” 是有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。此文放置七年級上學(xué)期，目的不在于深刻地理解文革背景下 ，孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差，構(gòu)織出的那個時代、那個社會的悲哀、以及整個人類的悲哀；也不是讓學(xué)生掌握何立偉當(dāng)時開創(chuàng)性的小說情節(jié)淡化的寫作風(fēng)格。從本冊書的選文角度不難看出，這本教材注重孩子在成長中的各種精神命題，幫助他們認(rèn)識自己和自己賴以生存的世界（包 括精神世界）。作為剛由小學(xué)升入初中的孩子，他心底還保留著多少與現(xiàn)實(shí)社會格格不入的美好情懷、幻想與生活樂趣。那么在教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在感知 “ 白皙的少年 ” 和 “ 黝黑的少年 ” 幾乎游離于那個時代之外幸福玩樂的獨(dú)特感悟；讓學(xué)生在這樣如一首意境優(yōu)美、含蓄、靈動的詩的文章中體會語言的美；而小說含蓄委婉、曲折的象征手法，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 一、這篇小說充滿詩情畫意，語言自然流暢，因此宜以朗讀為手段，在充分的朗讀中，讓學(xué)生感知作者獨(dú)特、優(yōu)美的語言風(fēng)格，使其受到感染、熏陶。 二、引導(dǎo)學(xué)生注意小說營造的意境、氛圍，尤 其是小說寫了哪些事和場景來表現(xiàn)一黑一白兩個少年歡快的生活，美好、自由自在的童心。可以弱化對人物、情節(jié)的分析。 三、 “ 白色鳥 ” 的象征意義理解可以多樣性，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。要尊重學(xué)生的理解和探究。 四、可以讓學(xué)生細(xì)心體會，對哪些內(nèi)容或句子比較喜歡，有比較深的感受、體驗(yàn)或認(rèn)識，同學(xué)之間可以自由交流，還可以進(jìn)行仿寫訓(xùn)練 五、對這篇小說的時代背景，學(xué)生可能比較模糊，小說深刻的主題學(xué)生也許更難領(lǐng)會。教師可根據(jù)學(xué)生的情況，予以點(diǎn)撥。結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生把握文中一些暗示的情節(jié)和語句 對于程度較 低的學(xué)生，應(yīng)主要以積淀感染為主，可以前兩項(xiàng)內(nèi)容為授課重點(diǎn)；對于中等程度的班級可以完成前四個方面的內(nèi)容；而對于班級個別優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)通過作業(yè)或課堂提問，引導(dǎo)其思索；如果班級學(xué)生整體素質(zhì)較好，可將上述第五點(diǎn)作為研討內(nèi)容。另外， 比較閱讀不乏為一種比較好的解讀方式，如與《從百草園到三味書屋》比較，去體會孩童的獨(dú)特的生活體驗(yàn)。 相關(guān)資料 一、關(guān)于作者 何立偉， 1954年 5月出生，男，漢族，湖南長沙人，大學(xué)文化，文創(chuàng)一級， 1971年參加工作?，F(xiàn)任長沙市文聯(lián)主席，湖南省作協(xié)專業(yè)作家。先后創(chuàng)作出版了小說、詩歌、散文、漫畫、電視作品等多種體裁的文學(xué)（文藝）作品，計有 300多萬字。出版了《小城無故事》《天下小事》《何立偉散文選》《何立偉漫畫集》等 20余部個人專著，作品被譯成英、法、德、日等文字傳播海外，先后 20多次獲國家及省市級各類文學(xué)獎，被數(shù)十家中央、省級新聞媒體采訪報道。 二、《白色鳥》賞析 （一）關(guān)于小說風(fēng)格 1.《白色鳥》寫了什么？一白一黑兩個頑童 在夏日的一個生活片段，挖野菜、劃水、捉蛇、看水鳥，如此而已。一切都是平平淡淡的，沒有生動曲折的故事情節(jié)，也不汲汲于人物性格的鮮明刻畫。人物還是有的，卻無名無姓，他們皮膚的顏色就是其各自的代號。這是小說？是的，是一種非情節(jié)化的小說。何立偉有他的獨(dú)特追求與審美發(fā)現(xiàn)。小說家汪曾祺先生將何立偉與已故現(xiàn)代作家廢名目為同路，認(rèn)為他們的小說作法有類于唐人絕句。 “ 所謂 ‘ 唐人絕句 ’ ，就是不著重寫人物，寫故事，而著重寫意境，寫印象，寫感覺。物我同一，作者的主體意識很強(qiáng)。這就使傳統(tǒng)的小說觀念發(fā)生了很大的變化，使小說和詩變得難解難 分。這種小說被稱為詩化小說。 ” （《文藝研究》 1984年第 4期） 所謂 “ 詩化小說 ” ，畢竟還是小說。稱其 “ 詩化 ” 是指從整體構(gòu)思、立意謀篇到具體的語言使用安排上借鑒、采用了一些詩的技巧手法，產(chǎn)生了詩意的審美效應(yīng)。《白色鳥》的別具一格、新穎巧妙處就在于，它反映了一種詩歌向散文、小說滲透、交融的可貴探索。它摒棄了傳統(tǒng)小說追求故事性、戲劇性、個性化等情節(jié)模式，而向重感覺、重情調(diào)氛圍的情緒 —心理模式邁進(jìn)。其筆墨意趣不在于告訴人 們作者所感知體認(rèn)的生活現(xiàn)實(shí)、客觀圖景是什么，而旨在顯示作者感官是怎樣映現(xiàn)他所捕捉的 現(xiàn)實(shí)圖景的，它展露了一種新穎的審美發(fā)現(xiàn)與感情體驗(yàn)。 （吳常強(qiáng) 《〈白色鳥〉》賞析 摘自《名作欣賞》 1989年第 1期） ，而寫詩之時我又讀著小說，并暗自揣摩著我寫小說的可能。我發(fā)現(xiàn) “ 五四 ” 以來的中國新文學(xué)，散文還好一點(diǎn)，詩歌，尤其小說，多半是模仿蘇俄同西方的作品，從題材到思想，從文體到結(jié)構(gòu)，從敘述方式到語言本體，無不同傳統(tǒng)中國文學(xué)的審美情趣漸行漸遠(yuǎn)。 ?? 中國文學(xué) 傳統(tǒng)中那種輕理而重情，空靈而有意境，講感覺而重筆
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1