長春版語文七上第11課白色鳥word教學參考(編輯修改稿)
2026-01-13 20:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的各色野花或高或低、參差錯落于河堤之上的誘人畫面，使得畫面獲得了豐富的空間感、縱深感，且有高低起伏的旋律美。 品味這些語句時，一定讓學生在朗讀中感知，同時可以嘗試著仿寫。 教學建議 《白 色鳥》是一篇頗具漢語言傳統(tǒng) 意蘊美與東方美精髓的小說，對文章語言的表層意義和文章基本大意進行感性認識在教學中尤為重要。 而這篇富有哲理、極有深度，根據(jù)學生特點、程度合理安排這個 “ 度 ” 是有效完成教學任務的關鍵。此文放置七年級上學期，目的不在于深刻地理解文革背景下 ，孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差，構織出的那個時代、那個社會的悲哀、以及整個人類的悲哀；也不是讓學生掌握何立偉當時開創(chuàng)性的小說情節(jié)淡化的寫作風格。從本冊書的選文角度不難看出，這本教材注重孩子在成長中的各種精神命題，幫助他們認識自己和自己賴以生存的世界（包 括精神世界）。作為剛由小學升入初中的孩子，他心底還保留著多少與現(xiàn)實社會格格不入的美好情懷、幻想與生活樂趣。那么在教學中應把著眼點放在感知 “ 白皙的少年 ” 和 “ 黝黑的少年 ” 幾乎游離于那個時代之外幸福玩樂的獨特感悟；讓學生在這樣如一首意境優(yōu)美、含蓄、靈動的詩的文章中體會語言的美；而小說含蓄委婉、曲折的象征手法，也是學習的重點。 一、這篇小說充滿詩情畫意，語言自然流暢，因此宜以朗讀為手段，在充分的朗讀中，讓學生感知作者獨特、優(yōu)美的語言風格，使其受到感染、熏陶。 二、引導學生注意小說營造的意境、氛圍，尤 其是小說寫了哪些事和場景來表現(xiàn)一黑一白兩個少年歡快的生活，美好、自由自在的童心?？梢匀趸瘜θ宋铩⑶楣?jié)的分析。 三、 “ 白色鳥 ” 的象征意義理解可以多樣性，不要強求統(tǒng)一。要尊重學生的理解和探究。 四、可以讓學生細心體會，對哪些內(nèi)容或句子比較喜歡，有比較深的感受、體驗或認識，同學之間可以自由交流，還可以進行仿寫訓練 五、對這篇小說的時代背景，學生可能比較模糊，小說深刻的主題學生也許更難領會。教師可根據(jù)學生的情況，予以點撥。結合時代背景，引導學生把握文中一些暗示的情節(jié)和語句 對于程度較 低的學生，應主要以積淀感染為主，可以前兩項內(nèi)容為授課重點；對于中等程度的班級可以完成前四個方面的內(nèi)容；而對于班級個別優(yōu)秀的學生，老師應通過作業(yè)或課堂提問，引導其思索；如果班級學生整體素質較好，可將上述第五點作為研討內(nèi)容。另外， 比較閱讀不乏為一種比較好的解讀方式，如與《從百草園到三味書屋》比較，去體會孩童的獨特的生活體驗。 相關資料 一、關于作者 何立偉， 1954年 5月出生，男，漢族，湖南長沙人，大學文化，文創(chuàng)一級， 1971年參加工作。現(xiàn)任長沙市文聯(lián)主席，湖南省作協(xié)專業(yè)作家。先后創(chuàng)作出版了小說、詩歌、散文、漫畫、電視作品等多種體裁的文學（文藝）作品，計有 300多萬字。出版了《小城無故事》《天下小事》《何立偉散文選》《何立偉漫畫集》等 20余部個人專著，作品被譯成英、法、德、日等文字傳播海外，先后 20多次獲國家及省市級各類文學獎，被數(shù)十家中央、省級新聞媒體采訪報道。 二、《白色鳥》賞析 （一）關于小說風格 1.《白色鳥》寫了什么？一白一黑兩個頑童 在夏日的一個生活片段，挖野菜、劃水、捉蛇、看水鳥，如此而已。一切都是平平淡淡的，沒有生動曲折的故事情節(jié)，也不汲汲于人物性格的鮮明刻畫。人物還是有的，卻無名無姓，他們皮膚的顏色就是其各自的代號。這是小說？是的，是一種非情節(jié)化的小說。何立偉有他的獨特追求與審美發(fā)現(xiàn)。小說家汪曾祺先生將何立偉與已故現(xiàn)代作家廢名目為同路，認為他們的小說作法有類于唐人絕句。 “ 所謂 ‘ 唐人絕句 ’ ，就是不著重寫人物，寫故事，而著重寫意境，寫印象，寫感覺。物我同一，作者的主體意識很強。這就使傳統(tǒng)的小說觀念發(fā)生了很大的變化，使小說和詩變得難解難 分。這種小說被稱為詩化小說。 ” （《文藝研究》 1984年第 4期） 所謂 “ 詩化小說 ” ，畢竟還是小說。稱其 “ 詩化 ” 是指從整體構思、立意謀篇到具體的語言使用安排上借鑒、采用了一些詩的技巧手法，產(chǎn)生了詩意的審美效應?！栋咨B》的別具一格、新穎巧妙處就在于，它反映了一種詩歌向散文、小說滲透、交融的可貴探索。它摒棄了傳統(tǒng)小說追求故事性、戲劇性、個性化等情節(jié)模式，而向重感覺、重情調(diào)氛圍的情緒 —心理模式邁進。其筆墨意趣不在于告訴人 們作者所感知體認的生活現(xiàn)實、客觀圖景是什么，而旨在顯示作者感官是怎樣映現(xiàn)他所捕捉的 現(xiàn)實圖景的，它展露了一種新穎的審美發(fā)現(xiàn)與感情體驗。 （吳常強 《〈白色鳥〉》賞析 摘自《名作欣賞》 1989年第 1期） ，而寫詩之時我又讀著小說，并暗自揣摩著我寫小說的可能。我發(fā)現(xiàn) “ 五四 ” 以來的中國新文學，散文還好一點，詩歌，尤其小說，多半是模仿蘇俄同西方的作品，從題材到思想，從文體到結構，從敘述方式到語言本體，無不同傳統(tǒng)中國文學的審美情趣漸行漸遠。 ?? 中國文學 傳統(tǒng)中那種輕理而重情，空靈而有意境，講感覺而重筆
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