【文章內(nèi)容簡介】 、課后反思由于四年級的學生剛學書寫英語句子，指導學生正確規(guī)范的書寫句子，尤為重要。通過設計連詞成句的方式，發(fā)現(xiàn)指出并糾正學生英語句子書寫的錯誤，較有效果。第四課時一、教學內(nèi)容Part B Let’s talk amp。Let’s play二、教學目標：How many students are there in your class? Is that the puter room? Do you have a library? Yes, we way, 、說以下詞匯：class, forty, way。，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學詞匯和句型，培養(yǎng)學生對學校的熱愛。三、教學重難點、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。 many students are there in your class? Is that the puter room? Do you have a library? Yes, we way, many students are there in your class?的意思，并能正確發(fā)音。四、教學準備教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、教學樓設計圖。五、教學過程Step1 熱身(Warmingup)： Do you like our school? 導出主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來回答問題。：How many students are there in our class? 為Let’s talk內(nèi)容做好鋪墊。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s talk(1)承接上一個談論話題，教師展示課本課件圖畫(陳潔和一個外國朋友)：“Yes, our school is big and a friend from America is ing to see our Jie is showing them around ’s 。(2)播放課件，學生邊聽邊觀察。(3)教師創(chuàng)設情景：教師用手指向遠處的圖片(puter room)提問：Is this our puter room? 引導學生答：Yes, it is.(4)教師提出問題：Is that…?的用法有什么不同。(教師重復剛才的動作，讓學生在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較)然后教師向?qū)W生解釋this/that的區(qū)別。(5)教師播放錄音，學生跟讀。(6)分角色朗讀課件內(nèi)容：女生們扮演陳潔，男生們扮演外國人，進行對話。然后請一個男生和一個女生分角色朗讀。(7)讓學生以小組為單位以部分知識為基礎進行自編情景對話。(8)小組展示：挑選三個小組進行對話表演，教師并及時進行表揚和指導?！痵 play(1)教師拿出準備好的卡片(正面帶有教室名稱，反面寫有樓層)，教師隨意展示一張卡片并提問：T: Do you have a library? Ss: Yes, we : Where is it? Ss: It’s on the second floor.(根據(jù)卡片提示進行回答)(2)要求小組內(nèi)兩人一組，利用卡片，仿照師生對話進行問答，提示學生可以拓展詞匯和句型，如加入：Is that the classroom? Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)’s talk部分課件內(nèi)容挖空, 讓學生分角色補全對話內(nèi)容。：教師拿出所準備的圖片（寫有教室名稱和樓層），老師讓學生依照圖片的提示做出相關(guān)動作，其余的學生用句型“Is this/that...?”提問，猜測圖上是什么地方，做動作的學生用“Yes, it is./No, it isn39。t.”作答。Step 4 總結(jié)(Summary)六、課后反思本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式。展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學生的合作精神。第五課時一、教學內(nèi)容Part B Let’s learn amp。Look, ask and answer二、教學目標、說、認讀單詞art room ,puter room, music room, gym和playground。，用句型Do you have a …? Yes, we 。三、教學重難點 Do you have a …? Yes, we 。 room ,puter room, music room, gym和playground的認讀和拼寫。四、教學準備教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡。五、教學過程Step1 熱身(Warmingup)’s sing的歌曲Our school，師生同唱，活躍課堂氣氛。：Is that the…? Do you have a…?啟發(fā)學生用已學過句型回答。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s learn(1)利用課件展示一幅澆花圖片，教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the ：Where do we read storybooks? 學生回答：In the ：Where do we have puter classes? 學生說出：In the puter room(2)利用課件，展示計算機房，音樂教室，美術(shù)教室，體育館，操場五幅圖片及英文單詞，分別問學生：Do we have a puter room/music room/art room/gym/ playground?。引導學生根據(jù)學校的實際情況回答，以此引出新詞組，并板書這些單詞和詞組。(3)教師利用課件快速轉(zhuǎn)動的幾個單詞:art room, puter room, music room, gym and TV room, 教師點擊任意一個單詞，學生快速讀出這個單詞，加強單詞的熟練程度。(4)播放錄音，學生跟讀三遍。(5)課件展示學校簡易圖（顯示樓層），利用課件，教師和事先安排好的學生進行對話：T: This is our : Cool!Do you have a music room?T: Yes, we ’s on the first ，請學生小組內(nèi)互問其它詞匯，教師巡視提問，最后抽選幾組學生上臺表演不同對話。(6)展示新的學校設計圖（只出現(xiàn)空框），利用上述對話，請兩個學生隨機組編對話，第三個學生立即在課件上指出所提到的位置，其他同學評價對錯。每組有一次機會，老師積分。, ask and answer(1)猜一猜：在黑板上畫出art room, puter room, music room, gym和playground的卡片。讓學生仔細觀察十五秒鐘,閉上眼睛，教師迅速用準備好的紙張覆蓋文字。教師提問, 抽選一名學生回答并揭曉： T: Do you have a puter room? S: Yes, we : Where is it? S: It’s on the … ，揭曉答案，并累計加分。(2)小小設計師：讓小組成員設計自己理想的學校圖紙，并標明具體位置，然后向大家介紹自己理想的校園：This is my is our music ’s on the second 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：一名學生做動作（如：做打電腦），另外兩名學生對話： A: Do you have a puter room?B: Yes, we ’s on the second floor.(根據(jù)實際回答)請一位同學扮演電視臺記者，用句型Do you have a…?采訪其他同學。學生輪流做小記者采訪。Step 4 總結(jié)(Summary)六、課后反思利用設計圖紙或課件給學生創(chuàng)設情境，讓他們更好地理解對話內(nèi)容。第六課時一、教學內(nèi)容Part B Read and write amp。Let’s check amp。 Let’s sing amp。story time二、教學目標。 school。 time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。三、教學重難點：“This is the is the playground.”的正確書寫。 you have a…?/Where is…?/Is that…?提問并作答。四、教學準備教學圖片、錄音機、磁帶、教學課件。五、教學過程Step1 熱身(Warmingup)“Our school”，學生跟唱；男女生比賽唱歌曲。 A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復習單詞?！癓et’s talk”課文圖片。帶領學生一起朗讀Unit1的兩篇 “Let’s talk”。，可以挑選學生上臺表演。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) and write(1)讓學生自行閱讀Read and write 中的四組對話材料，并在閱讀第一遍時把詢問的地點和樓層以及關(guān)鍵詞圈出來，先確定某個教室的樓層。教師指導學生找出提示性關(guān)鍵詞，推斷各個教室的具體位置。學生將數(shù)字編號填入相應的位置，師生核對答案。(2)播放錄音，學生跟讀錄音。(3)讓學生再重新觀察課件上的圖片，然后根據(jù)圖片完成課件提出的問題：T: Do you have an art room?S: _______________________T: Where is the art room?S: _______________________(4)讓學生根據(jù)分布圖組編自己小組內(nèi)的對話，教師指導學生進行句型拓展。(5)書寫比賽（look and write）：讓學生抄寫本部分的句子，并進行組內(nèi)評選，對書寫最棒的學生給與表揚?！痵 check(1)先讓學生觀察圖片，猜測聽力內(nèi)容。(2)播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容進行排序，師生核對答案。再次播放錄音，讓學生復述所聽到的內(nèi)容。(3)讓學生觀察Look and circle的圖片，然后對照圖片圈出對應的選項。 time(1)教師介紹故事背景：一群小動物正在參觀河馬先生的學校，讓學生記住小動物們參觀了哪些地方。(2)教師播放錄音，學生靜聽。播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀。(3)教師出示課件，學生根據(jù)課件分角色朗讀課文。教師及時糾正學生錯誤。(4)教師第三次播放錄音，鼓勵學生把部分句子翻譯成漢語，鼓勵搶答。Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：讓學生小組比賽唱歌曲our school，評選最優(yōu)小組。 and circle中的詞匯，評選最棒書寫小能手。Step 4 總結(jié)(Summary)六、課后反思 除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給學生提供運用語言的機會。第三篇：新版PEP小學四年級下冊英語第三單元教案Unit3 Weather一、單元教學內(nèi)容分析單元教學內(nèi)容：本單元主要學習有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。單元教學重點：能聽懂會說Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當?shù)那榫持羞\用。如 ：能正確的用It’s warm in ’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談論天氣情況及Can I put on ?.? You can wear ?.等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。三、單元教學準備：教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。準備一些教師的照片或圖片。教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。第一課時教學目標：能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。在對話中鞏固描述天氣的詞cold，：句型：Can I?? Yes，you can./No, you can’：cold，hot,outside,：“Can I ??” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學過程：一、復習引題教師引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞： hot、教學新課教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/ I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)?出示一張大太陽的圖片，在出示襯衫或毛衣的圖片，引導學生回答：Yes，you No, you can’。學生分小組練習：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。創(chuàng)設情境練習?？梢苑磸妥龀鲩T的動作練習outside，利用小刀等危險物品練習careful。三、鞏固練習創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。四、布置作業(yè)熟讀并背誦Let’s talk。第二課時教學目標：能聽懂會說本課的會話。能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。學會運用“It39。s cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調(diào)自然。初步了解我國幾個城市的氣候特點。教學重點：