【文章內容簡介】 疑問句的用法；unit2 的學校課程名稱，數(shù)字一到十及時間的詢問：unit3的服裝類的詞匯和重要的句型。讓學生對這三個單元的重要詞匯和句型進行復習，進一步的鞏固所學的知識，為后期的學習打好基礎。七:前后單元銜接分析：本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成，Unit1 Our school 主要是通過對學校的介紹，掌握各種設施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構成與用法；Unit2 What time is it？通過對自己在學校所學課程的了解，掌握課程名稱，學會數(shù)字一到十，以及時間的簡單表達方法；Unit3 Is this your shirt？通過對顏色的進一步的學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句，并初步接觸特殊疑問句的學習：Unit4 It’s warm ，讓學生了解不同季節(jié)的衣物名稱；Unit5 How much is it? 通過對各種衣服的尺寸大小的了解，結合物品數(shù)量的差別，學會詢問價格并能用所學的數(shù)字進行正確的回答：Unit6 At a farm 通過對農場場景的展示和對動物聲音的模仿，讓學生在輕松的氛圍中掌握農場中各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解可數(shù)名稱的復數(shù)變化形式。由此可以看出本單元在本冊教材中起到了承上啟下的作用，句型上：第一單元開始接觸一般疑問句的學習，接著第二單元慢慢進入特殊疑問句，而第三單元在進一步學習一般疑問句的同時也加強了對特殊疑問句的學習，是一個層層遞進的過程，這是根據(jù)學生的接受情況來設計的。在詞匯上：本單元同樣處于重要 的地位，本單元初步學習了服裝類的單詞，接著第四、第五單元又分別接著教授不同季節(jié)的衣物及各種衣物的尺寸。倘若本單元學生沒有掌握好服裝類的單詞，必然會影響到下面兩個單元的學習，因此學好本單元的詞匯和句型是至關重要的。語音上：本冊教材主要是教授五個元音A E I O U 在單詞中的不同發(fā)音，本單元教授的是I的發(fā)音，第一單元是A的發(fā)音，第二單元是E,，也是學好音標的關鍵，因此本單元的語音教學也非常重要。八、主要教學手段：主要采用的是多媒體的PPT，PPT集聲音，圖像為一體，能夠使教學更加生動，調動學生的積極性，讓其身臨其境，容易引起情感共鳴。課時教案設計方案 Unit 3Is this your skirt?一、設計課時：《PEP 小學英語》四年級下冊unit3 第一課時Part A 和Part C 的Let’s sing二、教學對象：四年級的學生三、課時分析：本課時主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個單詞，本單元需要綜合運用顏色類的單詞與服裝類的單詞于情景交際中。由于學生之前已學過顏色的單詞，所以對于顏色的單詞和基本的句型僅作復習，不作為主要的知識點進行講解。同時，在第二課時學完本單元的服裝類的單詞后，在第三課時將會進入本單元的語音知識的學習，所以本次課沒有專門的單詞的語音教學。四、教學目標分析：分析：本課時是本單元的第一課時，以學習單詞和簡單的句型為主，要求學生四會單詞并學會正確的使用句型于情景交際中，為接下來的幾個課時做好準備，打好基礎。語言知識目標： ①能夠聽、說、讀、寫本課時的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5個單詞。②能夠掌握本課時的5個單詞和指令語言：Put on your up your off your your your away your 。能力目標： ①能夠聽懂本課時的指令語言，并能迅速做出相應的動作。②能用“What’s this?” “What color is itare they?” 來提問并回答問題。③能夠掌握并正確運用句型“Is this your skirt? ”于對話中。④能夠學會 “I like the? “和“I like the ?with the ?” 的句型，并能會該句型編對話且表演出來。情感目標： ①在提問和對話交流中，加強同學間的了解，增進同學間的情誼。②在學習衣服搭配的句型時，培養(yǎng)學生合理搭配衣服的審美觀。五、教學內容分析：分析：本單元主要是通過對顏色的進一步的學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句。學習服裝類的單詞是本單元的一大重點知識，本課時主要學習5個單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt及句型“Is this your skirt? ”。在本課時中學習到衣服的搭配時要學習“I like the ?with the ?” 的句型，學生之前沒有學過此用法，因此也將此句型作為教學內容，而對于顏色類的單詞和句型“What color is itare they?” “What’s this?”學生之前以學過，在本課時為了綜合運用顏色類的單詞與服裝類的，對于顏色類的詞匯及句型僅作復習，沒有列為主要的教學內容。語音在第三課時會主要講解，所以本次沒有語音的教學內容。詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, 、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。②“I like the ?with the ?”六、教學重點及難點分析：重點：聽、說、讀、寫jacket, sweater, skirt, dress, shirt5個單詞。掌握和正確的運用句型：“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”分析：本課時主要以單詞教學為主，本課時的5個新單詞自然是教學的重點知識，同時單詞也是本課時的最重要的基礎知識，只有學生掌握了單詞，才能將其正確的使用到對話中。在本課時的情景對話，pair work中“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”是涉及到的重要句型，因此將其列為本課時的重點知識。難點：區(qū)別單詞skirt, shirt的拼寫與意思?！癐 like the ?with the ?”句型中，“with”的用法。分析：skirt, shirt兩個單詞的書寫比較接近，只有一個字母之差，學生易混淆其拼寫和中文意思，須著重講解。對于“I like the ?with the ?”句型，學生之前沒有接觸過，需要重點講解其用法，尤其是“with”的使用，學生容易用錯為其它的介詞，是本課時中學生的一大難點。七、教具：PPT多媒體八、課型：新課九、教學步驟及設計思路：Step1: Review 問學生是否還記得學過的關于顏色的單詞，然后給出8種顏色的圖片，帶著學生一起回答“They are pink, black, green?”等。告訴學生今天要學習關于服裝的新單詞。思路：復習的單詞都是本節(jié)課下一步所給的服裝的圖片上所含的顏色，為下一步將顏色的單詞帶入新單詞中的學習作鋪墊，同時也能讓學生回憶起學過的顏色，為下面的對話練習打基礎，避免學生記不起顏色的單詞。Step2: Presentation教授新詞：先給學生看襯衫的圖片，問他們中文怎么說，給出中文，然后教 他們相應的“襯衫”的英文單詞“shirt”，然后帶讀三遍。依此類推，下面的四個單詞jacket, sweater, skirt, dress,也是同樣的教法。將所有5個單詞的相關圖片放到一起，并將服裝所含的顏色的單詞與服裝的 單詞附在圖片下面，例如：“green Tshirt.”讓學生看圖片，并帶讀三遍。讀 完后讓學生看圖片和單詞，提醒學生須注意區(qū)別“shirt” 和“skirt”。給出指令語言Put on your up your off your your your away your 片，讓學生邊看圖片猜測指令語言的意思，然后帶讀，講解中文意思，教學生 做指令語言的相應的動作。然后讓學生聽錄音，迅速做出相應的動作。