【文章內(nèi)容簡介】 wy、cloudy，、能在世界地圖上找出5個城市的位置，并說出它們的英文名稱。如: Where is London?一．Preparation39。s sing “Thunder”(活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)’s chant（47）(播放錄音，學(xué)生在音樂節(jié)奏下感知舊知) :What’s the weather like in …?（讓學(xué)生根據(jù)詞卡，復(fù)習(xí)舊知，并為新課奠定基礎(chǔ)）（1）：把“螞蟻搬家”創(chuàng)設(shè)成童話故事。（創(chuàng)設(shè)情景來學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的心理與認知）（2.）教授world weather方法：制作世界地圖，教學(xué)world weather.（3）.教學(xué)windy.，cloudy, sunny, ：觀看世界地圖，認識天氣標志，教學(xué)單詞windy.，cloudy, sunny, ．聽音、正音。要求學(xué)生做到：手到、口到、眼到、心到。1．Let39。s do（1）.聽錄音，邊說邊做動作。（2）．教師打亂順序發(fā)指令，學(xué)生做出相應(yīng)動作。（3）.同桌或小組合作做此游戲。.Let39。s draw and say全班分成四組，每一組一名代表，教師報天氣單詞，學(xué)生代表畫出相應(yīng)的圖標，并讀出，又對又快的小組為勝。 and say教師出示天氣圖標與城市名稱，學(xué)生大聲讀出，然后說一句話，如：It39。．．簡筆畫或課件： 展現(xiàn)螞蟻們搬家的故事。編成幾幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來進行描述。正在樹下玩耍，突然來風了的情景，引導(dǎo)學(xué)生說：It39。swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風”圖標。T：What’stheweather like in Beijing? 根據(jù)學(xué)生回答說“Yes,It39。s cloudy in Beijing”(結(jié)合螞蟻搬家與天氣的自然現(xiàn)象，擬人化地學(xué)習(xí)，保持學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣。)五．（P49），并讀給家人或朋友聽。（P52）。課題 Unit 4It’s warm today第五課時教學(xué)目標 、說、認讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?。’s check教學(xué)重點句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?教學(xué)難點 What are you doing?What’s the matter? 的表達；I have to ?.的含義教具準備1．磁帶。：。導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱：學(xué)生準備或繪制關(guān)于天氣的圖畫。一．Preparation“Thunder”；’s ．Free ，然后提問：T:What’s the weather like in …?Ss:It is…T: What are you doing?(如果學(xué)生不會，就問)Ss:Not (1).教師指著外面問：What’s the weather like in Linshu?學(xué)生根據(jù)實際來回答。教師板書并且領(lǐng)讀What’s the weather like in ??(2.)然后教師展示不同地方的天氣，讓學(xué)生簡單的進行詢問。教師展示世界地圖指著New York問：How about?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖中的天氣標志來回答。反復(fù)利用35個城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about??的功能。(3)．教師點擊課件有意的點不出來，然后說What’s the matter? 讓學(xué)生理解含義。然后用課件展示大風的景象：It’s windy have to close the window.(只要讓學(xué)生理解就可以)三．。（1）聽音正音。（2）聽音跟讀。（3）小組合作。讓學(xué)生根據(jù)課件出現(xiàn)的地方和天氣，進行一問一答。S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …。下載今天的各地的天氣情況，讓學(xué)生去練習(xí)。四．，學(xué)生編對話。A：What’s the weather like in ??B：It’s ?How about??A：It’s ? 。五．Progress1..Let’s ..完成本單元B Let’s talk的配套練習(xí)。Homework，完成教材P52的表格、朋友打電話用What’s the weather like?？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。課題 Unit 4It’s warm today第六課時教學(xué)目標 , warm, cold, snowy的熟練拼寫。2．能夠規(guī)范書寫句型It39。s cool．Is it cold?3．能用本單元語言完成Task time。4．能夠了解元音字母o的發(fā)音規(guī)律。，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點 聽說讀寫四個單詞和兩個句子。教學(xué)難點 Is it??的回答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異。教具準備 書寫規(guī)范的單詞和句子卡片、錄音機導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課一． Preparation’s sing a song: talk :T: What is the weather like today?Ss: It39。s sunny : How about ….? Task time，看記錄回答教師問題：T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)然后請4位學(xué)生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。二．Prereading，教師提問：Is it warm in Beijing？Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？Is it hot in Hong Kong？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用Yes, it , it isn’, it’s it??分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據(jù)天氣預(yù)報情況用Yes, it , it isn’。：Is it cold？并說出意思?！痵和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上。教師說句子：It’s sunny and ’s cold and ’s it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’ it ?？后。三．Inreading ，教師指著圖問：(1)How many animals are there?(2)Who are they? reading(細讀)教師先提出問題：(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?讓學(xué)生再讀對話，找出問題的答案，更深層次的理解對話。，邊讀邊板書本課的四會單詞和句子，師在板書的同時學(xué)生要手、口、眼、腦并用，即邊拼讀邊模仿，適當講解書寫規(guī)則。（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；（2）句子末尾要加標點，特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。（4）學(xué)生練習(xí)書寫四會單詞和句子。四．Postreading to the ，然后跟讀。 aloud.(朗讀)。 ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學(xué)生先聽,并且讓學(xué)生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學(xué)生跟讀，同時結(jié)合新學(xué)的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。五．Production設(shè)計旅游路線在現(xiàn)實生活中，如果假期將至，學(xué)生如何設(shè)計一個合理、安全而愉快的旅游路線呢？注意事項：’sthe weather is like there? can you take? can you wear?T: I39。ll go to 39。s warm and rainy 39。ll take my sunglasses, umbrella and can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生自由說話。先小組練習(xí)，然后課堂表演。)第三篇：新版PEP小學(xué)四年級下冊英語第四單元教案Unit 4 At the farm一、單元教學(xué)內(nèi)容分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。單元教學(xué)重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達；句型:How many?do you have；四會單詞及四會句子的掌握。單元教學(xué)難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。二、單元教學(xué)目標：能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能夠運用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。三、單元教學(xué)準備：教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。準備一些教師的照片或圖片。四、單元教學(xué)措施：在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的 回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。五、單元計劃用時：6課時第一課時教學(xué)目標：聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。能夠準確朗讀對話。教學(xué)重點：句型What are these？ Are these??及其簡略回答。教學(xué)難點： these的發(fā)音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。a、They are look like apples, but they aren’t are they?b、They are tender and are they?c、They are long and like eating are they? d、They are round, pink and are they?e、They are fries are made of are they?學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they ，如果猜錯 了，教師回答No, they aren’, 直到猜對為止。二、教學(xué)新課教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren’。如果學(xué)生回答的是No, they aren’：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are ?回答。教師適時板書句型框架。教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Are these??或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜