【文章內容簡介】 chant的錄音，讓學生聽歌謠。讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習完成Look, listen and write部分的練習。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+2模式第四課時 Let39。s learn 教學目標能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。學會將所學句子運用到實際生活中。教學重點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in?教學難點 所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教具 錄音帶、單詞卡片 教學過程一、復習引題學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)二、教學新課播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of is Moscow, the capital of is London, the capital of is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small ：Moscow、London、Sydney、Singapore。請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。教師提問，學生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8學生兩人一組問答：A：Is it? in ?? B：Yes./’s ? in?學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。三、鞏固練習完成Let39。s play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。四、布置作業(yè)讀課文第27頁。板書設計Unit3 Weather（B）Let39。s learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy第五課時學習目標能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。學會將所學句子運用到實際生活中。學習重難點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in?所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教具準備 教學課件、單詞卡片、世界地圖一張。教學過程一、復習導入學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)二、新課呈現播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of is Moscow, the capital of is London, the capital of is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small ：Moscow、London、Sydney、Singapore。請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。教師提問，學生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?學生兩人一組問答：A：Is it? in ??B：Yes./’s ? in?學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。三、鞏固練習完成Let39。s play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。四、布置作業(yè)讀課文第28頁。第六課時Story time教學目標能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn39。能聽懂錄音。會唱Let’s sing 的歌曲。能聽懂 Story time 的內容。教學重點掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。t.”的正確書寫。教學難點 在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn39。Word cards, wall chart, pictures ,recorder教學過程一、復習引題日常口語交流。Review：A、B兩部分的詞語及對話。二、教學新課讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn39。在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）聽錄音并打勾?？匆豢床⑦B線。唱Let’s sing 的歌曲。聽錄音看動畫理解Story time 的內容。四、布置作業(yè)唱第30頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。板書設計Unit3 Weather（B）Story timeRecycle 1 第一課時教學重點：認讀對話中出現的生詞和新語言。熟練朗讀并表演課文內容 教學難點句型: “It looks like?.” “It’s your turn now.” 教具準備 1．Fashion show，Tshirt，vest，dress的圖片及Tshirt, vest, dress紙質實物2．報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片 教學過程一、熱身(Warmup/Preview)1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.” 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。二、新課呈現（Presentation）教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you ：It’s a secret！It looks like a ’s your turn ，并分角色朗讀。三、趣味練習（Practise）1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。2．請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）課后反思：整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。第二課時教學重點學生共同完成設計服裝的任務并作展示 教學難點在展示中正確使用所學語言 教具準備1．報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 2．膠水、剪刀、彩筆等工具 教學過程一、熱身(Warmup/Preview)1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生：What classes do they have on?.?二、新課呈現（Presentation）1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my Tshirt, It’s ，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。2．生分成48人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作12件服裝，看看哪組制作的最好看。注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的英語來交流。如：Can I use your?? Let’s/me?..3．小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。This is??Look at my?..It’s ’s nice/．其它組的同學也可適當的提出問題，如：Is this your dress?Whose is it?服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。三、趣味練習（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?課后反思：在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質，增強其實踐能力。第三課時教學重點會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞 教學難點運用單詞靈活造句教具準備1．前三單元中的四會單詞卡片2．教師自制的表格及Think and write 中出現的單詞圖片 3．教師準備作息時間表 教學過程一、熱身(Warmup/Preview）1．教師播放Chant and write中的歌謠，學生拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。2．教師出示前三單元中應掌握的四會卡片（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好（2）也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來。在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。二、新課呈現（Presentation）1．教師可先出現Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當中應有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學根據所聽到的錄音，把相應的顏色、衣物、地點放到相應的欄里。2．教師給出例句，請同學仿照例句說出句子 Zoom’s red shoes are in the ’s green sweater is in the ．聽錄音完成Choose, write and ．Let’s read 部分教師先引導學生仔細看圖閱讀John的活動時間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答教師提出的一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學生掌握的情況。三、趣味練習（Practise）1．復習四會詞的游戲：教師把前三單元中應掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學生依次抽出單詞，抽到那個單詞讀出哪個單詞。2．教師還可將四會單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎勵。課后反思：在教學設計中鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充