【文章內(nèi)容簡介】 把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。，評價學生表現(xiàn)總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設(shè)計師和最佳設(shè)計組。四上U4B2（對話課）教學內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chantC Story time我的設(shè)計教學目標：、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用?！痵 chant，使學生復(fù)習鞏固Let’s talk中學過的語言。 time的故事內(nèi)容。教學重點：聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’：、’s chant部分的教學掛圖。（在趣味操練中使用）教學過程：一、Preparation Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。 game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencilbox? 學生回答：No, it isn’，學生回答：Yes, it ，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）二、Presentation教師拿出一個書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they ,they aren’:They are story （肯定、否定回答）。（用手中的學習用品）。 教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they ,they aren’。三、Practice先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys?，跟讀課文對話。兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。四、Production ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。 time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy。They are not my （3）扮演故事。五、Progress and choose.(見基礎(chǔ)訓練第30頁)：按問與答相對應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習第17頁），評價學生表現(xiàn)總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。四上U4B3（讀寫課）教學內(nèi)容：B Read and write Write and sayC Let’s check我的設(shè)計教學目標：、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據(jù)圖意填空。 can you see in my room?It’s a nice like ?！痵 check部分的聽力練習，檢查學生對本單元知識的掌握情況。教學重點：單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。教學難點：：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。：字母w i r d k 的書寫指導。教學準備：《ABC》song的磁帶、26個字母卡（每個小組一套）。教學過程：一、Preparation the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師根據(jù)學生朗讀字母的實際情況，針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。，學生迅速說出。然后小組內(nèi)進行。 the song:My Bedroom二、Presentation（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學生：What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復(fù)幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來），讓學生看一看，說一說（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準。，學生搶答。教師說單詞，學生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。隨后小組內(nèi)做這個游戲。？比一比，誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。“Read and write”部分的錄音，學生跟讀。，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。 and say：（1）學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice like it 等句子進行描述。(2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。兩人都做完后互相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。）三、Practice，猜一猜教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。四、Production“Bingo” game學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。bedsofahomeroomdeskchairfridgeschoolkitchenshelftablewindowdoorphoneclassroomstudy五、Progress：你能填出所缺的單詞嗎？試試看?。ㄒ娕涮拙毩暤?8頁“聽一聽”） and say.（見基礎(chǔ)訓練第32頁上的題目） Let’s check部分（1）先讓學生看圖說說圖的內(nèi)容（可提示學生根據(jù)圖意造句）（2）放錄音，學生選擇正確的圖。（3）再放錄音，全班交流答案。（表揚全對的同學）用“It’s a nice like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。第三篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案PEP小學英語四年級上冊第四單元教案第一課時教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do教學目標：、會說：This is my 。、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用?！痵 do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學重點：、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。教學難點：, bathroom, bedroom的發(fā)音。、說、認讀單詞。教學準備：。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學過程：一、Preparation ，引導學生復(fù)習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy? Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!二、Presentation ，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學生： T: What’s this？S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a , 并板書，讓學生認讀。，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學生認讀。，然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a ：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復(fù)這段話。 and and repeat 、Practice ’s do四上U4A2（對話課）教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know教學目標：、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實際情境中運用。’s play中的猜物游戲。教學重點：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’：isn’t 教學難點：發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學準備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen “房子”教學過程：一、Preparation ’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。用學過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a stud