【文章內(nèi)容簡介】 過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s ，如：T: The first card, playground。the second card, ? 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。三、鞏固練習一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn39。t.”作答。做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。四、布置作業(yè)聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。教學反思第二課時學習目標能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the the 掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教具準備與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。教師準備一幅本單元的校園分布圖。教師準備本課時的單詞卡。教學過程一、復習導入教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。二、新課展示教師指著教室問學生：This is our new you like ourclassroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our 、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如icecream, brother, friend, hungry。三、鞏固練習小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎?？碙et’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。四、布置作業(yè)讀課文第5頁并背誦 Let39。s do。教學反思第三課時學習目標讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, puter五個詞語。學習重難點1能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, puter五個詞語。2正確書寫water, tiger, sister, dinner, puter五個詞語 教具準備教學光盤、單詞卡片。教學過程一、復習導入師生做日?？谡Z練習: A: Where is the teachers39。 office? B: It39。s...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn39。、請學生表演A部分Let’s talk的對話。二、新課展示播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習完成Look, listen and write部分的練習。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+1模式 教學反思第四課時學習目標能夠識別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實情景中正確使用。學習重難點Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象?！癐s this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教具準備教學光盤、單詞卡片。教學過程一、復習導入學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。二、新課展示教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very a friend from America is ing to see our Jie is showing them around ’s 。學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。三、鞏固練習做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。四、布置作業(yè)聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。教學反思第五課時學習目標能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , puter room ,playground , music 、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。學習重難點五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具準備教學光盤、單詞卡片。教學過程一、復習導入師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。教師說一個句子，如：I can see many flowers in is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。二、新課展示教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the ：Where do we read storybooks? 學生回答：In the ：Where do we have puter classes? 引導學生說出：In the puter room。教師出示本單元的圖片，說，This is the puter 。聽錄音，跟讀、模仿。三、鞏固練習教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??四、布置作業(yè)讀課文第8頁。教學反思第六課時學習目標能讓學生運用This/That is ?寫句子。能聽懂錄音。會唱Let’s sing 的歌曲。能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。學習重難點掌握兩個重點句子：“This is the is the playground.”的正確書寫。在四線格中的正確書寫This is the is the playground.。教具準備教學光盤、單詞卡片。教學過程一、復習導入日常口語交流。Review：A、B兩部分的詞語及對話。二、新課展示讓學生練習運用This/That is?練習說句子。在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習讀一讀并填空。聽錄音并排序?？匆豢床嬋?。唱Let’s sing 的歌曲。聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。四、布置作業(yè)唱第10頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。教學反思Unit2 What time is it?第一課時學習目標能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進行運用。能理解并運用“Time to go home, kids”“Let39。s go!”兩個短語的句子。教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。學習重難點讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for?”的用法。對話中一些習慣表達法的理解，如：School is 教學課件、單詞卡片。教學過程一、復習導入師生日?？谡Z訓練。學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English 。二、新課呈現(xiàn)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is “Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is do you do ? 學生回答Go ：But Wu Yifan and John don’t go are they doing? Let’s Watch 。看與聽 學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for?”造句。模仿跟說，注意語音語調。分角色朗讀與表演。建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。三、鞏固練習Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。四、布置作業(yè)聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。教學反思第二課時學習目標能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s ?It’s time for ?能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。學習重難點 本課時的主要單詞和詞組: music class , , English class , lunch , dinner。對新句型“What time is it? It’s nine o’’s time for?”的理解和運用。教具準備與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。教師準備一個教具鐘。教學過程一、復習導入教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the ：Why ? 學生答：He is ： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for ，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the ，學生如果不能用英文說，也可用中文說。二、新課呈現(xiàn)Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and , class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a cl