【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s ，如：T: The first card, playground。the second card, ? 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on the first floor 和on the second floor。分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。三、鞏固練習(xí)一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn39。t.”作答。做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。四、布置作業(yè)聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。教學(xué)反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Go to the the 掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教具準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。播放第三冊(cè)第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。二、新課展示教師指著教室問學(xué)生：This is our new you like ourclassroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our 、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如icecream, brother, friend, hungry。三、鞏固練習(xí)小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)?？碙et’s do的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。四、布置作業(yè)讀課文第5頁并背誦 Let39。s do。教學(xué)反思第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, puter五個(gè)詞語。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, puter五個(gè)詞語。2正確書寫water, tiger, sister, dinner, puter五個(gè)詞語 教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生做日?？谡Z練習(xí): A: Where is the teachers39。 office? B: It39。s...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn39。、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。二、新課展示播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。播放Read, underline and say 的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習(xí)完成Look, listen and write部分的練習(xí)。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+1模式 教學(xué)反思第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠識(shí)別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。二、新課展示教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very a friend from America is ing to see our Jie is showing them around ’s 。學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。三、鞏固練習(xí)做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)。四、布置作業(yè)聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。教學(xué)反思第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym , art room , puter room ,playground , music 、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動(dòng)。能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。教師說一個(gè)句子，如：I can see many flowers in is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。請(qǐng)學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。二、新課展示教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動(dòng)。教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the ：Where do we read storybooks? 學(xué)生回答：In the ：Where do we have puter classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the puter room。教師出示本單元的圖片，說，This is the puter 。聽錄音，跟讀、模仿。三、鞏固練習(xí)教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??四、布置作業(yè)讀課文第8頁。教學(xué)反思第六課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生運(yùn)用This/That is ?寫句子。能聽懂錄音。會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is the is the playground.”的正確書寫。在四線格中的正確書寫This is the is the playground.。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入日常口語交流。Review：A、B兩部分的詞語及對(duì)話。二、新課展示讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This/That is?練習(xí)說句子。在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。三、鞏固練習(xí)讀一讀并填空。聽錄音并排序?？匆豢床嬋?。唱Let’s sing 的歌曲。聽錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。四、布置作業(yè)唱第10頁的歌曲給家長(zhǎng)聽；聽錄音并跟讀Story time。教學(xué)反思Unit2 What time is it?第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能聽懂、會(huì)說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。能理解并運(yùn)用“Time to go home, kids”“Let39。s go!”兩個(gè)短語的句子。教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for?”的用法。對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：School is 教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生日常口語訓(xùn)練。學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English 。二、新課呈現(xiàn)教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：School is “Class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：School is do you do ? 學(xué)生回答Go ：But Wu Yifan and John don’t go are they doing? Let’s Watch 。看與聽 學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for?”造句。模仿跟說，注意語音語調(diào)。分角色朗讀與表演。建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。三、鞏固練習(xí)Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習(xí)。四、布置作業(yè)聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語課程表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。教學(xué)反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組。能認(rèn)讀句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s ?It’s time for ?能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 本課時(shí)的主要單詞和詞組: music class , , English class , lunch , dinner。對(duì)新句型“What time is it? It’s nine o’’s time for?”的理解和運(yùn)用。教具準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師播放第一單元Story time 的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time 中的故事。教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the ：Why ? 學(xué)生答：He is ： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for ，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如： the sun , the moon , the ，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。二、新課呈現(xiàn)Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準(zhǔn)備）。一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and , class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a cl