【正文】 mingup)。再次播放錄音，學(xué)生跟唱。教師接著提問: How about London? Do you know?（出示下雪的圖片），學(xué)生在教師的提示下用snowy作答。(2)播放錄音，學(xué)生靜聽。(3)用課件出示天氣符號，讓學(xué)生說出對應(yīng)的表示天氣的單詞。教師提問：What’s the weather like in Moscow?學(xué)生結(jié)合圖畫和文字提示回答：?！痵 play(1)讓學(xué)生看課本圖片，熟悉本部分的詞匯。(2)猜一猜：讓小組成員分別設(shè)計兩張卡片（正面寫城市名稱，反面寫天氣狀況），A同學(xué)拿出卡片，正面面對B同學(xué)，讓其猜測天氣。：教師出示標(biāo)有天氣英文單詞的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針停止時問：What’s the weather like today? 學(xué)生指針指向作答。第六課時一、教學(xué)內(nèi)容Part B Read and write amp。 Let’s sing amp。三、教學(xué)重難點：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機、磁帶。 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景圖片，復(fù)習(xí)單詞（重點復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）?！癓et’s talk”課文。(2)讓學(xué)生閱讀小短文，并把與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞畫出來，再確定答案。(3)播放錄音，學(xué)生跟讀錄音。(5)讓學(xué)生再次閱讀小短文，根據(jù)短文提出的Is it cool and windy in Beijing? Can you fly your kite? 結(jié)合短文格式，給John的父親寫一封回信，并抽選代表讀出回信內(nèi)容?！痵 check(1)讓學(xué)生觀察圖片，先用關(guān)鍵詞描述圖片。(2)再次播放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述聽到的句子。讓學(xué)生根據(jù)連線內(nèi)容造句。(2)教師播放錄音給學(xué)生聽（跟不上可以看課本文字），再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀錄音。(3)教師第三次播放錄音，鼓勵學(xué)生把部分句子翻譯成漢語，并解決疑難句：Bless you！(4)請組內(nèi)學(xué)生兩人一組，分角色表演故事。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)，描述所在城市一周的天氣情況，并寫寫自己最喜歡什么樣的天氣。Step 4 總結(jié)(Summary)教學(xué)反思：本課主要進行閱讀教學(xué)，先聽錄音整理感知內(nèi)容，跟讀句子來掌握新知識。第二篇：PEP四年級英語下冊第一單元教案及教學(xué)反思Unit 1 My school第一課時一、教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk amp。，詢問和介紹學(xué)校場所。 to與near。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup)’s sing的歌曲Our School，學(xué)生聽一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活躍課堂氣氛。教師繼續(xù)提問：Is it on Mike’s desk?引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’’s on the teachers’ 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s talk(1)教師出示一張學(xué)校圖片詢問學(xué)生：“What is this?”學(xué)生回答：“School/Our school.”。接下來請兩位學(xué)生進行交際問答，逐步逐句的引出本課句型: A: Where is …? B: It’s on the first/second… A: Is this the…? B: Yes, it is./ No, it isn’t.(3)教師提出問題 “Where is the teachers’ office?”和 “Is it next to the library?”，讓學(xué)生通過閱讀教材Let’s talk部分找到答案。教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。(6)重新展示學(xué)校圖片，讓學(xué)生分組提問：Where is …? Is it on/next to…? 鞏固句型練習(xí)。激勵學(xué)生熟練所學(xué)句型，并進行口語交際。(2)分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。(3)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對話，然后教師請幾組表演對話。, ask and answer部分的對話。Step4 總結(jié)(Summary)六、課后反思本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點和知識水平進行組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。Let’s do二、教學(xué)目標(biāo) is the …? It’s on the first 、說、認(rèn)讀本課時的詞匯：library, teacher’s office, first floor, second floor。熟練運用句型Where is ….? It’s on the …..Is this the….? Yes, it , it isn’。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機、磁帶、教學(xué)圖片、校園圖示照片。：first, second, library, teachers’ office。用相同的辦法學(xué)習(xí)playground，garden，teacher’s office.(2)展示所有圖片，讓學(xué)生看一段時間后，用電腦隱去某副圖片。(3)運用教學(xué)圖片，引出短語the first floor , the second floor , the third ，引出本課句型: T: Where is the library? S: It’s on the first floor.(4)教師用電腦調(diào)整位置來繼續(xù)師生練習(xí)其他單詞和對話。（本活動可結(jié)合競賽，小組競賽，累計得分，評出最佳小組，可給以適當(dāng)獎勵。S1: Wow, the building is :: is the library? S1: It’s on the first : What can you do in the library? S1: ….T：What can you do in the…?引導(dǎo)學(xué)生說出read a book/ say hello/ play football/ water flower.(為Let’s do的內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊)’s do(1)教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。(2)教師播放錄音，學(xué)生靜聽。(3)用課件展示Let’s do中的四個圖片（沒有文字），讓學(xué)生聽錄音，并指出相應(yīng)的圖畫。然后分組進行練習(xí)(4)小組競賽：讓一個學(xué)生上臺來表演做動作，請其他學(xué)生猜他在那兒干什么，在規(guī)定時間內(nèi)，猜出詞數(shù)多的學(xué)生所在小組為優(yōu)勝小組，給予獎勵。每一縱排為一組，全班分成若干組。最后一排的學(xué)生把所傳的話說給大家聽，看一看哪組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。如：瑯瑯上口的chant, 簡單又要細(xì)心的games?使學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍下，完成了本課的學(xué)生任務(wù)。，在有節(jié)奏的說唱中強化學(xué)習(xí)er的發(fā)音規(guī)則。三、教學(xué)重難點，掌握本課幾個單詞的正確發(fā)音和書寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機、磁帶。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation), listen and chant(1)依次出示本部分的圖片，引出單詞。(3)請學(xué)生觀察這些單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。(4)播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音朗讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意發(fā)好er 的音。, write and say(1)教師帶讀這三組單詞，學(xué)生跟讀。(3)教師嘗試將這些單詞串聯(lián)起來編成一個句子。，學(xué)生完成本部分的任務(wù)。然后分小組讀，分男生女生讀。抄寫本課時的單詞，在小組內(nèi)評一評誰寫的單詞最漂亮最規(guī)范。將學(xué)生分為若干小組，教師出示圖片，每個小組快速說出圖片中的單詞，看哪個小組最先全部完成單詞記憶。通過設(shè)計連詞成句的方式，發(fā)現(xiàn)指出并糾正學(xué)生英語句子書寫的錯誤，較有效果。Let’s play二、教學(xué)目標(biāo)：How many students are there in your class? Is that the puter room? Do you have a library? Yes, we way, 、說以下詞匯：class, forty, way。三、教學(xué)重難點、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、教學(xué)樓設(shè)計圖。：How many students are there in our class? 為Let’s talk內(nèi)容做好鋪墊。(2)播放課件，學(xué)生邊聽邊觀察。(教師重復(fù)剛才的動作，讓學(xué)生在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較)然后教師向?qū)W生解釋this/that的區(qū)別。(6)分角色朗讀課件內(nèi)容：女生們扮演陳潔，男生們扮演外國人，進行對話。(7)讓學(xué)生以小組為單位以部分知識為基礎(chǔ)進行自編情景對話?！痵 play(1)教師拿出準(zhǔn)備好的卡片(正面帶有教室名稱，反面寫有樓層)，教師隨意展示一張卡片并提問：T: Do you have a library? Ss: Yes, we : Where is it? Ss: It’s on the second floor.(根據(jù)卡片提示進行回答)(2)要求小組內(nèi)兩人一組，利用卡片，仿照師生對話進行問答，提示學(xué)生可以拓展詞匯和句型，如加入：Is that the classroom? Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)’s talk部分課件內(nèi)容挖空, 讓學(xué)生分角色補全對話內(nèi)容。t.”作答。展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。Look, ask and answer二、教學(xué)目標(biāo)、說、認(rèn)讀單詞art room ,puter room, music room, gym和playground。三、教學(xué)重難點 Do you have a …? Yes, we 。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡。：Is that the…? Do you have a…?啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過句型回答。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況回答，以此引出新詞組，并板書這些單詞和詞組。(4)播放錄音，學(xué)生跟讀三遍。(6)展示新的學(xué)校設(shè)計圖（只出現(xiàn)空框），利用上述對話，請兩個學(xué)生隨機組編對話，第三個學(xué)生立即在課件上指出所提到的位置，其他同學(xué)評價對錯。, ask and answer(1)猜一猜：在黑板上畫出art room, puter room, music room, gym和playground的卡片。教師提問, 抽選一名學(xué)生回答并揭曉： T: Do you have a puter room? S: Yes, we : Where is it? S: It’s on the … ，揭曉答案，并累計加分。學(xué)生輪流做小記者采訪。第六課時一、教學(xué)內(nèi)容Part B Read and write amp。 Let’s sing amp。 school。三、教學(xué)重難點：“This is the is the playground.”的正確書寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、錄音機、磁帶、教學(xué)課件。 A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩篇 “Let’s talk”。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) and write(1)讓學(xué)生自行閱讀Read and write 中的四組對話材料，并在閱讀第一遍時把詢問的地點和樓層以及關(guān)鍵詞圈出來，先確定某個教室的樓層。學(xué)生將數(shù)字編號填入相應(yīng)的位置，師生核對答案。(3)讓學(xué)生再重新觀察課件上的圖片，然后根據(jù)圖片完成課件提出的問題：T: Do you have an art room?S: _______________________T: Where is the art room?S: _______________________(4)讓學(xué)生根據(jù)分布圖組編自己小組內(nèi)的對話，教師指導(dǎo)學(xué)生進行句型拓展。’s check(1)先讓學(xué)生觀察圖片，猜測聽力內(nèi)容。再次播放錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽到的內(nèi)容。 time(1)教師介紹故事背景：一群小動物正在參觀河馬先生的學(xué)校，讓學(xué)生記住小動物們參觀了哪些地方。播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。教師及時糾正學(xué)生錯誤。Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：讓學(xué)生小組比賽唱歌曲our school，評選最優(yōu)小組。Step 4 總結(jié)(Summary)六、課后反思 除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動，給學(xué)生提供運用語言的機會。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。如 ：能正確的用It’s warm in ’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on ?.? You can wear ?.等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。單元教學(xué)難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。第一課時教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞： hot、教學(xué)新課教師根據(jù)當(dāng)時情況說：It’s hot/ I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)?出示一張大太陽的圖片，在出示襯衫或毛衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you No, you can’。教師可以先與一個學(xué)生進行示范性表演，