【正文】 ike today? 學(xué)生指針指向作答。 Let’s sing amp。三、教學(xué)重難點(diǎn)：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景圖片，復(fù)習(xí)單詞（重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）。(2)讓學(xué)生閱讀小短文，并把與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞畫(huà)出來(lái)，再確定答案。(5)讓學(xué)生再次閱讀小短文，根據(jù)短文提出的Is it cool and windy in Beijing? Can you fly your kite? 結(jié)合短文格式，給John的父親寫(xiě)一封回信，并抽選代表讀出回信內(nèi)容。(2)再次播放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的句子。(2)教師播放錄音給學(xué)生聽(tīng)（跟不上可以看課本文字），再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀錄音。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)，描述所在城市一周的天氣情況，并寫(xiě)寫(xiě)自己最喜歡什么樣的天氣。第二篇：PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案及教學(xué)反思Unit 1 My school第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk amp。 to與near。教師繼續(xù)提問(wèn)：Is it on Mike’s desk?引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’’s on the teachers’ 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s talk(1)教師出示一張學(xué)校圖片詢問(wèn)學(xué)生：“What is this?”學(xué)生回答：“School/Our school.”。教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。激勵(lì)學(xué)生熟練所學(xué)句型，并進(jìn)行口語(yǔ)交際。(3)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾組表演對(duì)話。Step4 總結(jié)(Summary)六、課后反思本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平進(jìn)行組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。熟練運(yùn)用句型Where is ….? It’s on the …..Is this the….? Yes, it , it isn’。：first, second, library, teachers’ office。(3)運(yùn)用教學(xué)圖片，引出短語(yǔ)the first floor , the second floor , the third ，引出本課句型: T: Where is the library? S: It’s on the first floor.(4)教師用電腦調(diào)整位置來(lái)繼續(xù)師生練習(xí)其他單詞和對(duì)話。S1: Wow, the building is :: is the library? S1: It’s on the first : What can you do in the library? S1: ….T：What can you do in the…?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出read a book/ say hello/ play football/ water flower.(為L(zhǎng)et’s do的內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊)’s do(1)教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。(3)用課件展示Let’s do中的四個(gè)圖片（沒(méi)有文字），讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并指出相應(yīng)的圖畫(huà)。每一縱排為一組，全班分成若干組。如：瑯瑯上口的chant, 簡(jiǎn)單又要細(xì)心的games?使學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍下，完成了本課的學(xué)生任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)，掌握本課幾個(gè)單詞的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation), listen and chant(1)依次出示本部分的圖片，引出單詞。(4)播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音朗讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意發(fā)好er 的音。(3)教師嘗試將這些單詞串聯(lián)起來(lái)編成一個(gè)句子。然后分小組讀，分男生女生讀。將學(xué)生分為若干小組，教師出示圖片，每個(gè)小組快速說(shuō)出圖片中的單詞，看哪個(gè)小組最先全部完成單詞記憶。Let’s play二、教學(xué)目標(biāo)：How many students are there in your class? Is that the puter room? Do you have a library? Yes, we way, 、說(shuō)以下詞匯：class, forty, way。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、教學(xué)樓設(shè)計(jì)圖。(2)播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察。(6)分角色朗讀課件內(nèi)容：女生們扮演陳潔，男生們扮演外國(guó)人，進(jìn)行對(duì)話?！痵 play(1)教師拿出準(zhǔn)備好的卡片(正面帶有教室名稱，反面寫(xiě)有樓層)，教師隨意展示一張卡片并提問(wèn)：T: Do you have a library? Ss: Yes, we : Where is it? Ss: It’s on the second floor.(根據(jù)卡片提示進(jìn)行回答)(2)要求小組內(nèi)兩人一組，利用卡片，仿照師生對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答，提示學(xué)生可以拓展詞匯和句型，如加入：Is that the classroom? Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)’s talk部分課件內(nèi)容挖空, 讓學(xué)生分角色補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。展示語(yǔ)言的交際和運(yùn)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn) Do you have a …? Yes, we 。：Is that the…? Do you have a…?啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過(guò)句型回答。(4)播放錄音，學(xué)生跟讀三遍。, ask and answer(1)猜一猜：在黑板上畫(huà)出art room, puter room, music room, gym和playground的卡片。學(xué)生輪流做小記者采訪。 Let’s sing amp。三、教學(xué)重難點(diǎn)：“This is the is the playground.”的正確書(shū)寫(xiě)。 A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) and write(1)讓學(xué)生自行閱讀Read and write 中的四組對(duì)話材料，并在閱讀第一遍時(shí)把詢問(wèn)的地點(diǎn)和樓層以及關(guān)鍵詞圈出來(lái)，先確定某個(gè)教室的樓層。(3)讓學(xué)生再重新觀察課件上的圖片，然后根據(jù)圖片完成課件提出的問(wèn)題：T: Do you have an art room?S: _______________________T: Where is the art room?S: _______________________(4)讓學(xué)生根據(jù)分布圖組編自己小組內(nèi)的對(duì)話，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型拓展。再次播放錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容。播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：讓學(xué)生小組比賽唱歌曲our school，評(píng)選最優(yōu)小組。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對(duì)話。單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)運(yùn)用“It39。詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~weather的發(fā)音。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。告訴學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說(shuō)：It’s cold in ’s hot in Hong 、用體態(tài)語(yǔ)言解釋hot和cold的意思。Good is a weather report.(一起說(shuō))，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。四、布置作業(yè)讀課文第25頁(yè)并背誦 Let39。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。四、布置作業(yè)抄本課單詞3+1模式第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：What39。s...。教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問(wèn)：What’s the weather like in ??學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答It is?二、教學(xué)新課教師提問(wèn)：What’s the weather like in New York?教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語(yǔ)紐約的干擾，適時(shí)糾正。教師提問(wèn)：What39。完成Let39。能夠看懂/聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語(yǔ)句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單 表達(dá)天氣情況。句型：It’s ? in? 教學(xué)難點(diǎn)：所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of is Moscow, the capital of is London, the capital of is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small ：Moscow、London、Sydney、Singapore。教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。s play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。四、布置作業(yè)第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn39。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。看一看并連線。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思8.《三顧茅廬》教學(xué)反思《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”的內(nèi)容改編而成。張飛“嚷道”“捆來(lái)”，短短的一句話，一個(gè)“魯莽”“草率”的猛張飛躍然紙上。②在體會(huì)“恭恭敬敬”一詞時(shí)，我向他們介紹了“恭”字的含義，底下的小字加一點(diǎn)，其實(shí)是“心”的變體，這個(gè)詞語(yǔ)就表示對(duì)發(fā)自內(nèi)心的尊重別人，從而在詞中感受劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。9.《祁黃羊》教學(xué)反思《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段3——11自然段時(shí)，我把它分成兩個(gè)層次進(jìn)行。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行品味。在教學(xué)過(guò)程中，為了更深刻地體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)，我采用了想象表達(dá)的形式。10.《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思這篇課文是一出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。括號(hào)內(nèi)的不用讀。二、在分析中感受人物品質(zhì)課堂圍繞幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：①公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方可以出來(lái)？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？學(xué)生很快找出了寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。學(xué)生也抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解了他拒收禮物的原因：“因?yàn)??所以??”、“如果??就要??就??”、“如果??還能??”。從中學(xué)生體會(huì)到了公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)對(duì)象分析：教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)下的學(xué)生分析：四年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，同時(shí)，也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。結(jié)合本單元的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)及本單元的教材內(nèi)容來(lái)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)。④能夠掌握元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音。②說(shuō)：能夠在情景交際中正確的運(yùn)用本單元的重要句型進(jìn)行提問(wèn)和回答.③讀：能夠正確的讀出本單元的單詞，能夠正確的讀出元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音，能正確朗讀本單元對(duì)話和故事。文化意識(shí)：讓學(xué)生了解服裝單詞的文化來(lái)源及Tang Clothes在世界中的魅力。顏色類(lèi)單詞原來(lái)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以在本單元就不做主要的講解，只是作為復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能在情景交際中正確使用。在語(yǔ)音方面主要是元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音。而在句型中“What are they？“，“Where isare......?”之前已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以沒(méi)有作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.分析：本單元首次學(xué)習(xí)指示代詞的復(fù)數(shù)形式these, those,由于是新知識(shí)學(xué)生易與其單數(shù)形式混淆，須著重強(qiáng)調(diào)，同時(shí)又因?yàn)楸締卧姆b類(lèi)單詞中有復(fù)數(shù)形式的單詞和單數(shù)形式的單詞，在進(jìn)行情景會(huì)話的過(guò)程中學(xué)生對(duì)指示代詞的單復(fù)數(shù)形式的選用易錯(cuò)，所以將其定為難點(diǎn)。其中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能編排，用各種趣味活動(dòng)，游戲，兒歌學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)來(lái)貫穿始終。單元各個(gè)課時(shí)安排：Lesson 1：Part A 和Part C 的Let’s sing 分析：這一課時(shí)主要是完成Part A 的Let’s learn ,Let’s do ,Let’s talk, Read and write部分以及Part C 的Let’s sing。也是結(jié)合顏色類(lèi)的單詞進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用顏色類(lèi)和服裝類(lèi)的單詞于情景交際中讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握服裝類(lèi)的詞匯及重要句型的用法。讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)單元的重要詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。倘若本單元學(xué)生沒(méi)有掌握好服裝類(lèi)的單詞，必然會(huì)影響到