【正文】 讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)單元的重要詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。單元各個(gè)課時(shí)安排：Lesson 1：Part A 和Part C 的Let’s sing 分析：這一課時(shí)主要是完成Part A 的Let’s learn ,Let’s do ,Let’s talk, Read and write部分以及Part C 的Let’s sing。名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.分析：本單元首次學(xué)習(xí)指示代詞的復(fù)數(shù)形式these, those,由于是新知識(shí)學(xué)生易與其單數(shù)形式混淆，須著重強(qiáng)調(diào)，同時(shí)又因?yàn)楸締卧姆b類單詞中有復(fù)數(shù)形式的單詞和單數(shù)形式的單詞，在進(jìn)行情景會(huì)話的過程中學(xué)生對(duì)指示代詞的單復(fù)數(shù)形式的選用易錯(cuò)，所以將其定為難點(diǎn)。在語音方面主要是元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音。文化意識(shí)：讓學(xué)生了解服裝單詞的文化來源及Tang Clothes在世界中的魅力。④能夠掌握元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音。二、教學(xué)對(duì)象分析：教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)下的學(xué)生分析：四年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，同時(shí)，也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。從中學(xué)生體會(huì)到了公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。二、在分析中感受人物品質(zhì)課堂圍繞幾個(gè)問題展開：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？學(xué)生很快找出了寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了。10.《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思這篇課文是一出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行品味。9.《祁黃羊》教學(xué)反思《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。張飛“嚷道”“捆來”，短短的一句話，一個(gè)“魯莽”“草率”的猛張飛躍然紙上。看一看并連線。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。s play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of is Moscow, the capital of is London, the capital of is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small ：Moscow、London、Sydney、Singapore。能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡單 表達(dá)天氣情況。教師提問：What39。s...。讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。四、布置作業(yè)讀課文第25頁并背誦 Let39。請(qǐng)學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in ’s hot in Hong 、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。學(xué)會(huì)運(yùn)用“It39。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對(duì)話。播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。(3)讓學(xué)生再重新觀察課件上的圖片，然后根據(jù)圖片完成課件提出的問題：T: Do you have an art room?S: _______________________T: Where is the art room?S: _______________________(4)讓學(xué)生根據(jù)分布圖組編自己小組內(nèi)的對(duì)話，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型拓展。 A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞。 Let’s sing amp。, ask and answer(1)猜一猜：在黑板上畫出art room, puter room, music room, gym和playground的卡片。：Is that the…? Do you have a…?啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過句型回答。展示語言的交際和運(yùn)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。(6)分角色朗讀課件內(nèi)容：女生們扮演陳潔，男生們扮演外國人，進(jìn)行對(duì)話。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、教學(xué)樓設(shè)計(jì)圖。將學(xué)生分為若干小組，教師出示圖片，每個(gè)小組快速說出圖片中的單詞，看哪個(gè)小組最先全部完成單詞記憶。(3)教師嘗試將這些單詞串聯(lián)起來編成一個(gè)句子。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation), listen and chant(1)依次出示本部分的圖片，引出單詞。如：瑯瑯上口的chant, 簡單又要細(xì)心的games?使學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍下，完成了本課的學(xué)生任務(wù)。(3)用課件展示Let’s do中的四個(gè)圖片（沒有文字），讓學(xué)生聽錄音，并指出相應(yīng)的圖畫。(3)運(yùn)用教學(xué)圖片，引出短語the first floor , the second floor , the third ，引出本課句型: T: Where is the library? S: It’s on the first floor.(4)教師用電腦調(diào)整位置來繼續(xù)師生練習(xí)其他單詞和對(duì)話。熟練運(yùn)用句型Where is ….? It’s on the …..Is this the….? Yes, it , it isn’。(3)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾組表演對(duì)話。教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。 to與near。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)，描述所在城市一周的天氣情況，并寫寫自己最喜歡什么樣的天氣。(2)再次播放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述聽到的句子。(2)讓學(xué)生閱讀小短文，并把與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞畫出來，再確定答案。三、教學(xué)重難點(diǎn)：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。：教師出示標(biāo)有天氣英文單詞的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針停止時(shí)問：What’s the weather like today? 學(xué)生指針指向作答。(3)用課件出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的表示天氣的單詞。五、教學(xué)過程Step 1 熱身(Warmingup)。成員用What’s the weather like？詢問對(duì)方所在城市的天氣情況。(4)分角色朗讀課件內(nèi)容：女生們扮演陳潔，男生們扮演Mark，進(jìn)行對(duì)話。s the weather like in New York? How about Beijing? It39。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)抄寫本課時(shí)的單詞，在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰寫的單詞最漂亮最規(guī)范。讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查組員是否能正確朗讀。、聽錄音、寫單詞活動(dòng)學(xué)習(xí)按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。(2)讓學(xué)生說說在兒歌中聽到的句子或單詞。39?！痵 play(1)教師展示Let’s play的圖片，讓同學(xué)們猜一猜小松鼠和媽媽說些什么，結(jié)合Mike和媽媽的對(duì)話分角色配音：A: Can I go outside now, mum? B: No, you can’’s cold outside now.(2)請(qǐng)學(xué)生模仿這組對(duì)話編寫新對(duì)話。教師假裝口渴，提出“Can I have some water?”根據(jù)舊知識(shí)，學(xué)生會(huì)回答“Yes, you can.” 回答完畢后，教師喝一小口熱水，口中說“Hot, hot”。第一篇：PEP四年級(jí)下冊第三單元教案和教學(xué)反思Unit 3 Weather 第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk amp。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s talk（1）教師出示本部分課件，先指著窗外：It’s ’s so cold(做寒冷動(dòng)作)，然后介紹人物：This is Mike, and this is his are they talking? Let’s go and listen.(2)教師播放錄音，學(xué)生靜聽。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)’s talk部分內(nèi)容挖空, 讓學(xué)生分角色補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。s cold/hot/cool/warm in...來介紹我國幾個(gè)城市的天氣特點(diǎn)。(3)再次播放錄音，師生起立，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。三、教學(xué)重難點(diǎn)，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ar/al在單詞中發(fā)音的規(guī)律。，同時(shí)可用手打節(jié)奏，提高學(xué)生的積極性和英語趣味性。讓小組合作，組編含有字母ar/al的小短文，看看誰編的做快。s...。然后請(qǐng)一個(gè)男生和一個(gè)女生分角色朗讀。A：What’s the weather like in …? B：It’s …How about…? A：It’s …Step 4 總結(jié)(Summary)教學(xué)反思：大部分學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型What’s the weather like in …? 問某地天氣情況；New York, London, Sydney, Toronto, 這幾個(gè)詞還需多熟練練習(xí)。教師播放歌曲錄音，學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏。(4)讓學(xué)生觀察課本上的圖片，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置，如：Moscow，教師領(lǐng)讀單詞。Step 4 總結(jié)(Summary)教學(xué)反思：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的形容詞，教授新課前，讓學(xué)生唱歌曲，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，教學(xué)中注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生在操練中鞏固。t.”的正確書寫。師生一起核對(duì)答案。(3)根據(jù)圖片提示，讓學(xué)生把單詞和相對(duì)應(yīng)的圖片連線。四、教學(xué)準(zhǔn)備、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡。(5)請(qǐng)學(xué)生翻譯“The teachers’ office is next to the library.”讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用…next to…介紹自己班級(jí)所在位置。Step3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)’s talk課件，將部分內(nèi)容對(duì)進(jìn)行挖空, 讓學(xué)生分角色補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容?！痵 do 的指令。然后讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)，并展示表達(dá)效果。(4)繼續(xù)觀看Let’s do的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 Let’s spell二、教學(xué)目標(biāo)，并能通過對(duì)比不同的發(fā)音，聽錄音選詞，強(qiáng)化學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。(2)在課件中出示這 4個(gè)單詞，播放錄音，學(xué)生跟讀。, listen and write 。Step 4 總結(jié)（Summary）六、課后反思由于四年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)書寫英語句子，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫句子，尤為重要。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup)： Do you like our school? 導(dǎo)出主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來回答問題。然后請(qǐng)一個(gè)男生和一個(gè)女生分角色朗讀。第五課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s learn amp。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s learn(1)利用課件展示一幅澆花圖片，教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the ：Where do we read storybooks? 學(xué)生回答：In the ：Where do we have puter classes? 學(xué)生說出：In the puter room(2)利用課件，展示計(jì)算機(jī)房，音樂教室，美術(shù)教室，體育館，操場五幅圖片及英文單詞，分別問學(xué)生：Do we have a puter room/music room/art room/gym/ playground?。讓學(xué)生仔細(xì)觀察十五秒鐘,閉上眼睛，教師迅速用準(zhǔn)備好的紙張覆蓋文字。story time二、教學(xué)目標(biāo)?！癓et’s talk”課文圖片。(5)書寫比賽（look and write）：讓學(xué)生抄寫本部分的句子，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)選，對(duì)書寫最棒的學(xué)生給與表揚(yáng)。(3)教師出示課件，學(xué)生根據(jù)課件分角色朗讀課文。單元教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂會(huì)說Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。四、單元教學(xué)措施：在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。s cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。s chant。播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。s the weather like in New York? How about Beijing?教師領(lǐng)讀；解釋意思。學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。請(qǐng)學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置?？纯凑l的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。t.”的正確書寫。唱Let’s sing 的歌曲。孩子們讀起張飛的話語都饒有趣味。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請(qǐng)辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。以讀為主線，進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)人物會(huì)怎么想，怎么說，如：“祁黃羊想了想，他在想什么？”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位時(shí)，他們會(huì)怎么說？”層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。在教學(xué)中，我采用了