【正文】 idation and extension)活動1：小組書寫比賽。(5)教師請學生以“開火車讀”讀的方式練習拼讀單詞，教師注意學生的發(fā)音。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，如：Go to the a “開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生，這樣依次進行下去。完畢后換詞卡：library, teacher’s office, playground。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s learn(1)運用課件，教師出示帶有男孩在圖書館的教學圖片，并提出問題：Where is he? 引導出：He is in the 。第二課時一、教學內容Part A Let’s learn amp。, ask and answer(1)根據(jù)對話找位置：對本部分教材圖片進行改編(如：空出teachers’ office和classroom3)，教師提問，學生根據(jù)圖片找出相應的位置： T: Where is the teachers’ office? S: It’s on the first : Is it next to classroom2? S: Yes, it 。(2)運用指示圖，分別展示各種教室，引出the first floor , the second floor , the third ，second這兩個重要單詞，并擴展單詞third。Look, ask and answer二、教學目標’s the…？It’s on the… this the…？No, it isn’ it next to the…進行提問和回答。請學生回答老師提出的問題。(6)教師出示look and write的天氣圖片（sunny, windy,）并提問： T: Is it sunny? S: Yes, it is./ No, it isn’t.(7)書寫比賽：讓學生先回答第二幅圖片的問題，然后抄寫本部分的句子，進行組內評選，表揚書寫最棒的學生。，復習本單元重點句型。story time二、教學目標。教師帶讀，學生跟讀。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s learn(1)教師通過課件，逐一向學生展示snowy，rainy, cloudy, sunny, windy等單詞和單詞所表示的天氣符號。三、教學重難點’s the weather like in Beijing? Is it cold in …? 及其正確的答語, 進一步復習鞏固本單元的重點單詞和句型。(2)展示Let’s play的圖片，讓學生觀察圖片中的溫度和天氣符號。請學生回答問題。、說本部分出現(xiàn)的新單詞:world, degree。, listen and write（）讓學生觀察圖片，根據(jù)圖片信息，補全句子。教師提問：The weather is I play the ball? 學生答：Yes, you ：It’s I go outside? 學生答：No, you can’ 2 新課呈現(xiàn)(Presentation), listen and chant（1）教師出示可見課件圖片，讓學生觀察單詞中紅色部分。Step 4 總結(Summary)教學反思：是關于談論天氣狀況的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞weather一詞展開，學習四個關于天氣冷暖的單詞，并運用所學內容當一回天氣預報員，在培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。(2)教師展示Let’s learn課件，學生看圖片，教師提出問題：Is it a weather report? 學生答：Yes, it ：Is it cold in Beijing？點擊句子It’s warm in ：No, it’s warm in Beijing.(3)教師出示幾幅圖片，用來教授新單詞：cold, cool, warm, hot（教師領讀單詞）。Let’s chant二、教學目標、說、認讀本課時的主要單詞：warm, cool, hot, cold, weather “It39。(4)，讓學生根據(jù)課件分男生和女生進行配音，鞏固熟悉句型。 careful的含義。、會說并恰當使用新單詞cold, 、教學重難點 “Can I…?”以及肯定和否定回答：Yes, you can./No, you can’。鼓勵學生回答問題，教師可給予指導。第二課時一、教學內容Part A Let’s learn amp。教師繼續(xù)：It’s warm ’s the weather like in Beijing/Lhasa? Let’s listen to the weather 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s learn(1)教師播放一段熟悉的天氣預報前奏，再播放Let’s learn的錄音，結束后教師再重復：It’s a weather report?！痵 chant部分的歌謠，自編新的歌謠，每個小組哼唱歌謠。（2）再次播放錄音，讓學生進行排序，師生核對答案。Let’s play二、教學目標’s the weather like in Beijing ? Is it cold in…? How about…?的用法及答語。繼續(xù)提問：Is it hot in Harbin in winter?引導學生：No, it isn’’s cold in ：What’s the weather like in New York? Is it cool or hot? Let’s go and 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s talk(1)播放錄音, 學生帶著問題邊聽邊觀察?！痵 play(1)教師分別出示五個國家的國旗和這五個國家的首都(New York, London, Sydney, Toronto, Beijing),教師領讀各個城市的名稱。、看懂英文天氣預報，并能簡單的表達天氣情況。教師接著提問: How about London? Do you know?（出示下雪的圖片），學生在教師的提示下用snowy作答。’s play(1)讓學生看課本圖片，熟悉本部分的詞匯。 Let’s sing amp。 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景圖片，復習單詞（重點復習黑體部分的單詞）。(5)讓學生再次閱讀小短文，根據(jù)短文提出的Is it cool and windy in Beijing? Can you fly your kite? 結合短文格式，給John的父親寫一封回信，并抽選代表讀出回信內容。(2)教師播放錄音給學生聽（跟不上可以看課本文字），再次播放錄音，讓學生逐句跟讀錄音。第二篇：PEP四年級英語下冊第一單元教案及教學反思Unit 1 My school第一課時一、教學內容Part A Let’s talk amp。教師繼續(xù)提問：Is it on Mike’s desk?引導學生回答：No, it isn’’s on the teachers’ 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s talk(1)教師出示一張學校圖片詢問學生：“What is this?”學生回答：“School/Our school.”。激勵學生熟練所學句型，并進行口語交際。Step4 總結(Summary)六、課后反思本課教學結合學生已有的知識和經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學，注重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和自主學習的能力。：first, second, library, teachers’ office。S1: Wow, the building is :: is the library? S1: It’s on the first : What can you do in the library? S1: ….T：What can you do in the…?引導學生說出read a book/ say hello/ play football/ water flower.(為Let’s do的內容學習做好鋪墊)’s do(1)教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。每一縱排為一組，全班分成若干組。三、教學重難點，掌握本課幾個單詞的正確發(fā)音和書寫。(4)播放本部分的教學錄音，全班學生跟著錄音朗讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準音，尤其要注意發(fā)好er 的音。然后分小組讀，分男生女生讀。Let’s play二、教學目標：How many students are there in your class? Is that the puter room? Do you have a library? Yes, we way, 、說以下詞匯：class, forty, way。(2)播放課件，學生邊聽邊觀察?！痵 play(1)教師拿出準備好的卡片(正面帶有教室名稱，反面寫有樓層)，教師隨意展示一張卡片并提問：T: Do you have a library? Ss: Yes, we : Where is it? Ss: It’s on the second floor.(根據(jù)卡片提示進行回答)(2)要求小組內兩人一組，利用卡片，仿照師生對話進行問答，提示學生可以拓展詞匯和句型，如加入：Is that the classroom? Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)’s talk部分課件內容挖空, 讓學生分角色補全對話內容。三、教學重難點 Do you have a …? Yes, we 。(4)播放錄音，學生跟讀三遍。學生輪流做小記者采訪。三、教學重難點：“This is the is the playground.”的正確書寫。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) and write(1)讓學生自行閱讀Read and write 中的四組對話材料，并在閱讀第一遍時把詢問的地點和樓層以及關鍵詞圈出來，先確定某個教室的樓層。再次播放錄音，讓學生復述所聽到的內容。Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：讓學生小組比賽唱歌曲our school，評選最優(yōu)小組。單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。第一課時教學目標：能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：單詞weather的發(fā)音。告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。Good is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。四、布置作業(yè)抄本課單詞3+1模式第四課時教學目標：能聽、說、認讀本課時的主要句型：What39。教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in ??學生根據(jù)實際內容回答It is?二、教學新課教師提問：What’s the weather like in New York?教師領讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。完成Let39。句型：It’s ? in? 教學難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。四、布置作業(yè)第六課時教學目標：能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn39。Review：A、B兩部分的詞語及對話。第四篇：四年級語文下冊第三單元教學反思蘇教版四年級語文下冊第三單元教學反思8.《三顧茅廬》教學反思《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”的內容改編而成。②在體會“恭恭敬敬”一詞時，我向他們介紹了“恭”字的含義，底下的小字加一點，其實是“心”的變體，這個詞語就表示對發(fā)自內心的尊重別人，從而在詞中感受劉備的誠心誠意。在學習重點段3——11自然段時，我把它分成兩個層次進行。在教學過程中，為了更深刻地體會祁黃羊的品質，我采用了想象表達的形式。括號內的不用讀。學生也抓住關聯(lián)詞語來理解了他拒收禮物的原因：“因為??所以??”、“如果??就要??就??”、“如果??還能??”。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。結合本單元的教學對象的特點及本單元的教材內容來確定本單元的教學目標。②說：能夠在情景交際中正確的運用本單元的重要句型進行提問和回答.③讀：能夠正確的讀出本單元的單詞，能夠正確的讀出元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音，能正確朗讀本單元對話和故事。顏色類單詞原來學生已經學過，所以在本單元就不做主要的講解，只是作為復習，讓學生能在情景交際中正確使用。而在句型中“What are they？“，“Where isare......?”之前已經學過，所以沒有作為重點進行講解。其中有聽、說、讀、寫的語言技能編排，用各種趣味活動，游戲，兒歌學習，鞏固知識來貫穿始終。也是結合顏色類的單詞進行教學，綜合運用顏色類和服裝類的單詞于情景交際中讓學生進一步的掌握服裝類的詞匯及重要句型的用法。倘若本單元學生沒有掌握好服裝類的單詞，必然會影響到