【正文】 候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固句型。(5)播放課件，請學(xué)生給圖片中挖空內(nèi)容配音。(2)展示課本課件圖畫：Chen Jie is in is in New York are talking about weather.(3)重新播放錄音，學(xué)生大聲跟讀錄音。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡片。、重要城市及天氣情況，開闊視野，增長見識。Step 4 Summary教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)ar/al的發(fā)音規(guī)則讀出生詞，在聽錄音為單詞標(biāo)序號的練習(xí)中也完成得較好，但學(xué)生拼讀的能力不是一朝一夕能練成的，自然拼讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。讓小組內(nèi)成員互相核對答案。, listen and number（1）學(xué)生先自主讀本部分的單詞，然后同桌讀一讀，相互正音。（2）播放錄音，學(xué)生跟讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、磁帶、錄音機。本節(jié)課的重難點得以突破，學(xué)生學(xué)習(xí)效果總體不錯。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：每個小組整理一份天氣預(yù)報，每人仿照課文表演城市天氣預(yù)報。(4)展示天氣預(yù)報圖，啟發(fā)學(xué)生利用圖片說句子：It’s cool in ’s warm in Beijing….(6)教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is is the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s warm in ：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin./It’s hot in Hong Kong./It’s cool in Lhasa.(7)鼓勵學(xué)生用warm, cool, cold, hot描述我國其他著名城市的天氣狀況：It’s warm / cool in … 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in….進(jìn)行簡單糾正。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、磁帶、錄音機、單詞卡片。s cold/hot/cool/warm in...” 正確表達(dá)各地的天氣。：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。(5)讓小組成員兩人一組，參考圖片，分角色進(jìn)行表演，可適當(dāng)拓展對話，然后選出最佳表演獎。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、磁帶、錄音機、單詞卡片。Let’s play二、教學(xué)目標(biāo) “Can I...?進(jìn)行問答。，學(xué)會如何表達(dá)自己請求，學(xué)會表述天氣。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup)：What time is it? It’s ____ o’，啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過句型回答，并表達(dá)出 It’s time for English 。(3）教師指著Mike圖像（以Mike身份）提出問題 “Can I go outside?”和 “Can I have soup?”，讓學(xué)生帶著問題觀看Let’s talk的課件。激勵學(xué)生熟練所學(xué)句型，并進(jìn)行口語交際。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量： A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’ 4 總結(jié)(Summary)教學(xué)反思：學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意并學(xué)會運用句型 Can I go outside/have some soup? 征求對方許可，教學(xué)效果良好。三、教學(xué)重難點，如：weather。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup)教師站在窗前，指著天空說 “It’s warm I go outside?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的句型，并導(dǎo)出新單詞weather。’s chant(1)播放Let’s chant錄音，讓學(xué)生先熟悉節(jié)奏。教師找基礎(chǔ)較好的學(xué)生在班里表演，教師及時指導(dǎo)和做出評價。第三課時一、教學(xué)內(nèi)容 Let’s spell二、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握音標(biāo)拼法的單詞記憶法。五、教學(xué)過程Step 1 熱身(Warmingup)。（3）讓學(xué)生以“開火車”等多種形式朗讀 arm, car, card, ball, tall, wall這幾個單詞。（1）播放錄音,讓學(xué)生跟讀并劃出字母組合ar/al。（2）教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生跟讀三遍。第四課時一、教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s talk amp。三、教學(xué)重難點：What39。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup)：Is it warm now? 引導(dǎo)學(xué)生做出回答。教師點撥degree的用法。(6)讓學(xué)生以小組為單位以部分知識為基礎(chǔ)進(jìn)行自編情景對話, 鞏固重點句型：A: What’s the weather like in Harbin? B: It’s about Lhasa? Is it cold? A: No, it isn’’s 15 degrees.(7)小組展示：挑選三個小組進(jìn)行對話表演，教師并及時進(jìn)行表揚和指導(dǎo)。)Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)活動：小組內(nèi)成員表演打電話游戲。Let’s play二、教學(xué)目標(biāo)、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：cloudy, windy，sunny，rainy，snowy。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機、磁帶、詞匯卡。：What’s the weather like in…? It’s…教師詢問：What’s the weather like in Beijing?（出示天氣炎熱的圖片），引導(dǎo)學(xué)生用hot作答。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。(5)小小天氣預(yù)報員：根據(jù)上述對話，總結(jié)五個城市的天氣，讓后讓小組內(nèi)分別準(zhǔn)備一篇天氣預(yù)報，每個組員預(yù)報一個到兩個天氣預(yù)報，如：Here’s the world it’s hot and sunny in it’s …教師巡視，然后抽選小組到講臺上進(jìn)行表演。對話如下： B：It’s rainy in : Yes./ No, it’s…(展示正確詞匯卡)Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：讓學(xué)生結(jié)合兩部分組編對話： A: What’s the weather like in Singapore? B: It’s cloudy and it cool in Kunming? A: No, it’s warm in Kunming 。Let’s check amp。 time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup)，師生同唱，活躍課堂氣氛。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) and Answer(1)師生一起讀短文后面的問題，了解問題的大意。(4)小組內(nèi)自由朗誦課文，教師及時指導(dǎo)。播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容打鉤，師生核對答案。 time(1)教師利用多媒體課件播放部分動畫，并提出“Where is Zip? Where is the weather like in Beijing? 引導(dǎo)學(xué)生找出Zip 和Zoom各自在哪個城市，城市的天氣狀況如何。教師可挑兩組學(xué)生上臺表演。最后通過表演故事來鞏固運用重點句型，這樣很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力。、會說并恰當(dāng)使用新詞組teachers’ desk, next to, second 、教學(xué)重難點 “Where’s…?” “ Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’，詢問和介紹學(xué)校場所。：Where is…? It’s on/in/near… 教師詢問：Where is my English book? 啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過句型回答。(4)教師第一次播放Let’s talk的錄音，學(xué)生靜聽。(7)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對話，然后教師讓小組成員兩人一組，分角色表演對話，選出最佳表演獎。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。讓學(xué)生注意書寫格式、字母大小寫和標(biāo)點符合。能聽懂Let’s do 的指令，并按指令做出相應(yīng)的動作三、教學(xué)重難點：teachers’ office, first floor, second floor, library, 并注意名詞所有格的形式。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup):Where’s the…？Is this the…？教師創(chuàng)設(shè)情境詢問學(xué)校場所位置，學(xué)生用It’s on the…, it isn’…is next to the… 句型來回答。此時該處是空白(如：garden),教師提問:What is it? 學(xué)生快速說出單詞，接著練習(xí)其他新單詞。）(5)通過課件展示以library, teacher’s office, playground, garden為內(nèi)容的四段對話，并讓學(xué)生編新對話。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)游戲：傳話。Step 4 總結(jié)(Summary)六、課后反思在本節(jié)課當(dāng)中，選取了學(xué)生熟悉而又喜歡的游戲，動作，圖片來展顯課文的新單詞。找出更多符合發(fā)音規(guī)則的單詞。五、教學(xué)過程Step 1 熱身(Warmingup)讓學(xué)生思考回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型：Where’s the teacher’s office? It’s on the second 。師生一起總結(jié)：單詞都以er結(jié)尾。(2)教師讓學(xué)生獨立完成這部分的練習(xí)。教師核對答案。活動2：看看誰記得快。第四課時一、教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s talk amp。 many students are there in your class? Is that the puter room? Do you have a library? Yes, we way, many students are there in your class?的意思，并能正確發(fā)音。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s talk(1)承接上一個談?wù)撛掝}，教師展示課本課件圖畫(陳潔和一個外國朋友)：“Yes, our school is big and a friend from America is ing to see our Jie is showing them around ’s 。(5)教師播放錄音，學(xué)生跟讀。(8)小組展示：挑選三個小組進(jìn)行對話表演，教師并及時進(jìn)行表揚和指導(dǎo)。Step 4 總結(jié)(Summary)六、課后反思本課進(jìn)行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式。，用句型Do you have a …? Yes, we 。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup)’s sing的歌曲Our school，師生同唱，活躍課堂氣氛。(3)教師利用課件快速轉(zhuǎn)動的幾個單詞:art room, puter room, music room, gym and TV room, 教師點擊任意一個單詞，學(xué)生快速讀出這個單詞，加強單詞的熟練程度。每組有一次機會，老師積分。(2)小小設(shè)計師：讓小組成員設(shè)計自己理想的學(xué)校圖紙，并標(biāo)明具體位置，然后向大家介紹自己理想的校園：This is my is our music ’s on the second 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：一名學(xué)生做動作（如：做打電腦），另外兩名學(xué)生對話： A: Do you have a puter room?B: Yes, we ’s on the second floor.(根據(jù)實際回答)請一位同學(xué)扮演電視臺記者，用句型Do you have a…?采訪其他同學(xué)。Let’s check amp。 time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。五、教學(xué)過程Step1 熱身(Warmingup)“Our school”，學(xué)生跟唱；男女生比賽唱歌曲。，可以挑選學(xué)生上臺表演。(2)播放錄音，學(xué)生跟讀錄音。(2)播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容進(jìn)行排序，師生核對答案。(2)教師播放錄音，學(xué)生靜聽。(4)教師第三次播放錄音，鼓勵學(xué)生把部分句子翻譯成漢語，鼓勵搶答。第三篇：新版PEP小學(xué)四年級下冊英語第三單元教案Unit3 Weather一、單元教學(xué)內(nèi)容分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學(xué)提出建設(shè)性的意見。準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t學(xué)生分角色朗讀，表演對話。三、鞏固練習(xí)創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。教學(xué)重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in?。待學(xué)生聽完后，教師說：This is a weather ，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師提問：Is it a weather report?學(xué)生回答：Yes, it’s a weather ：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in ：’s cool in 。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in ’s warm in 、鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。三、鞏固練習(xí)兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。s chant。能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。