【正文】 extension)：讓學(xué)生結(jié)合兩部分組編對(duì)話： A: What’s the weather like in Singapore? B: It’s cloudy and it cool in Kunming? A: No, it’s warm in Kunming 。：教師出示標(biāo)有天氣英文單詞的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針停止時(shí)問(wèn)：What’s the weather like today? 學(xué)生指針指向作答。Step 4 總結(jié)(Summary)教學(xué)反思：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的形容詞，教授新課前，讓學(xué)生唱歌曲，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，教學(xué)中注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生在操練中鞏固。第六課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part B Read and write amp。Let’s check amp。 Let’s sing amp。story time二、教學(xué)目標(biāo)。 time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。t.”的正確書(shū)寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。五、教學(xué)過(guò)程Step1 熱身(Warmingup)，師生同唱，活躍課堂氣氛。 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景圖片，復(fù)習(xí)單詞（重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）。，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型?！癓et’s talk”課文。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) and Answer(1)師生一起讀短文后面的問(wèn)題，了解問(wèn)題的大意。(2)讓學(xué)生閱讀小短文，并把與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞畫出來(lái)，再確定答案。師生一起核對(duì)答案。(3)播放錄音，學(xué)生跟讀錄音。(4)小組內(nèi)自由朗誦課文，教師及時(shí)指導(dǎo)。(5)讓學(xué)生再次閱讀小短文，根據(jù)短文提出的Is it cool and windy in Beijing? Can you fly your kite? 結(jié)合短文格式，給John的父親寫一封回信，并抽選代表讀出回信內(nèi)容。(6)教師出示look and write的天氣圖片（sunny, windy,）并提問(wèn)： T: Is it sunny? S: Yes, it is./ No, it isn’t.(7)書(shū)寫比賽：讓學(xué)生先回答第二幅圖片的問(wèn)題，然后抄寫本部分的句子，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)選，表?yè)P(yáng)書(shū)寫最棒的學(xué)生。’s check(1)讓學(xué)生觀察圖片，先用關(guān)鍵詞描述圖片。播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容打鉤，師生核對(duì)答案。(2)再次播放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的句子。(3)根據(jù)圖片提示，讓學(xué)生把單詞和相對(duì)應(yīng)的圖片連線。讓學(xué)生根據(jù)連線內(nèi)容造句。 time(1)教師利用多媒體課件播放部分動(dòng)畫，并提出“Where is Zip? Where is the weather like in Beijing? 引導(dǎo)學(xué)生找出Zip 和Zoom各自在哪個(gè)城市，城市的天氣狀況如何。(2)教師播放錄音給學(xué)生聽(tīng)（跟不上可以看課本文字），再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀錄音。請(qǐng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。(3)教師第三次播放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生把部分句子翻譯成漢語(yǔ)，并解決疑難句：Bless you！(4)請(qǐng)組內(nèi)學(xué)生兩人一組，分角色表演故事。教師可挑兩組學(xué)生上臺(tái)表演。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)，描述所在城市一周的天氣情況，并寫寫自己最喜歡什么樣的天氣。Step 4 總結(jié)(Summary)教學(xué)反思：本課主要進(jìn)行閱讀教學(xué)，先聽(tīng)錄音整理感知內(nèi)容，跟讀句子來(lái)掌握新知識(shí)。最后通過(guò)表演故事來(lái)鞏固運(yùn)用重點(diǎn)句型，這樣很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力。第二篇：PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案及教學(xué)反思Unit 1 My school第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk amp。Look, ask and answer二、教學(xué)目標(biāo)’s the…？It’s on the… this the…？No, it isn’ it next to the…進(jìn)行提問(wèn)和回答。，詢問(wèn)和介紹學(xué)校場(chǎng)所。、會(huì)說(shuō)并恰當(dāng)使用新詞組teachers’ desk, next to, second 、教學(xué)重難點(diǎn) “Where’s…?” “ Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’，詢問(wèn)和介紹學(xué)校場(chǎng)所。 to與near。四、教學(xué)準(zhǔn)備、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡。五、教學(xué)過(guò)程Step1 熱身(Warmingup)’s sing的歌曲Our School，學(xué)生聽(tīng)一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活躍課堂氣氛。：Where is…? It’s on/in/near… 教師詢問(wèn)：Where is my English book? 啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過(guò)句型回答。教師繼續(xù)提問(wèn)：Is it on Mike’s desk?引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’’s on the teachers’ 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s talk(1)教師出示一張學(xué)校圖片詢問(wèn)學(xué)生：“What is this?”學(xué)生回答：“School/Our school.”。(2)運(yùn)用指示圖，分別展示各種教室，引出the first floor , the second floor , the third ，second這兩個(gè)重要單詞，并擴(kuò)展單詞third。接下來(lái)請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行交際問(wèn)答，逐步逐句的引出本課句型: A: Where is …? B: It’s on the first/second… A: Is this the…? B: Yes, it is./ No, it isn’t.(3)教師提出問(wèn)題 “Where is the teachers’ office?”和 “Is it next to the library?”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材Let’s talk部分找到答案。(4)教師第一次播放Let’s talk的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)。教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。(5)請(qǐng)學(xué)生翻譯“The teachers’ office is next to the library.”讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用…next to…介紹自己班級(jí)所在位置。(6)重新展示學(xué)校圖片，讓學(xué)生分組提問(wèn)：Where is …? Is it on/next to…? 鞏固句型練習(xí)。(7)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，然后教師讓小組成員兩人一組，分角色表演對(duì)話，選出最佳表演獎(jiǎng)。激勵(lì)學(xué)生熟練所學(xué)句型，并進(jìn)行口語(yǔ)交際。, ask and answer(1)根據(jù)對(duì)話找位置：對(duì)本部分教材圖片進(jìn)行改編(如：空出teachers’ office和classroom3)，教師提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)圖片找出相應(yīng)的位置： T: Where is the teachers’ office? S: It’s on the first : Is it next to classroom2? S: Yes, it 。(2)分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。(3)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾組表演對(duì)話。Step3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)’s talk課件，將部分內(nèi)容對(duì)進(jìn)行挖空, 讓學(xué)生分角色補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。, ask and answer部分的對(duì)話。讓學(xué)生注意書(shū)寫格式、字母大小寫和標(biāo)點(diǎn)符合。Step4 總結(jié)(Summary)六、課后反思本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平進(jìn)行組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s learn amp。Let’s do二、教學(xué)目標(biāo) is the …? It’s on the first 、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的詞匯：library, teacher’s office, first floor, second floor。能聽(tīng)懂Let’s do 的指令，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作三、教學(xué)重難點(diǎn)：teachers’ office, first floor, second floor, library, 并注意名詞所有格的形式。，熟練運(yùn)用句型Where is ….? It’s on the …..Is this the….? Yes, it , it isn’?！痵 do 的指令。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)圖片、校園圖示照片。五、教學(xué)過(guò)程Step1 熱身(Warmingup):Where’s the…？Is this the…？教師創(chuàng)設(shè)情境詢問(wèn)學(xué)校場(chǎng)所位置，學(xué)生用It’s on the…, it isn’…is next to the… 句型來(lái)回答。：first, second, library, teachers’ office。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s learn(1)運(yùn)用課件，教師出示帶有男孩在圖書(shū)館的教學(xué)圖片，并提出問(wèn)題：Where is he? 引導(dǎo)出：He is in the 。用相同的辦法學(xué)習(xí)playground，garden，teacher’s office.(2)展示所有圖片，讓學(xué)生看一段時(shí)間后，用電腦隱去某副圖片。此時(shí)該處是空白(如：garden),教師提問(wèn):What is it? 學(xué)生快速說(shuō)出單詞，接著練習(xí)其他新單詞。(3)運(yùn)用教學(xué)圖片，引出短語(yǔ)the first floor , the second floor , the third ，引出本課句型: T: Where is the library? S: It’s on the first floor.(4)教師用電腦調(diào)整位置來(lái)繼續(xù)師生練習(xí)其他單詞和對(duì)話。然后讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，并展示表達(dá)效果。（本活動(dòng)可結(jié)合競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，累計(jì)得分，評(píng)出最佳小組，可給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。）(5)通過(guò)課件展示以library, teacher’s office, playground, garden為內(nèi)容的四段對(duì)話，并讓學(xué)生編新對(duì)話。S1: Wow, the building is :: is the library? S1: It’s on the first : What can you do in the library? S1: ….T：What can you do in the…?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出read a book/ say hello/ play football/ water flower.(為L(zhǎng)et’s do的內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊)’s do(1)教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。完畢后換詞卡：library, teacher’s office, playground。(2)教師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。(3)用課件展示Let’s do中的四個(gè)圖片（沒(méi)有文字），讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并指出相應(yīng)的圖畫。(4)繼續(xù)觀看Let’s do的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)(4)小組競(jìng)賽：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演做動(dòng)作，請(qǐng)其他學(xué)生猜他在那兒干什么，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，猜出詞數(shù)多的學(xué)生所在小組為優(yōu)勝小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)游戲：傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，如：Go to the a “開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)說(shuō)紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話說(shuō)給大家聽(tīng)，看一看哪組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。Step 4 總結(jié)(Summary)六、課后反思在本節(jié)課當(dāng)中，選取了學(xué)生熟悉而又喜歡的游戲，動(dòng)作，圖片來(lái)展顯課文的新單詞。如：瑯瑯上口的chant, 簡(jiǎn)單又要細(xì)心的games?使學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍下，完成了本課的學(xué)生任務(wù)。第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 Let’s spell二、教學(xué)目標(biāo)，并能通過(guò)對(duì)比不同的發(fā)音，聽(tīng)錄音選詞，強(qiáng)化學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。，在有節(jié)奏的說(shuō)唱中強(qiáng)化學(xué)習(xí)er的發(fā)音規(guī)則。，找出更多符合發(fā)音規(guī)則的單詞。三、教學(xué)重難點(diǎn)，掌握本課幾個(gè)單詞的正確發(fā)音和書(shū)寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶。五、教學(xué)過(guò)程Step 1 熱身(Warmingup)讓學(xué)生思考回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型：Where’s the teacher’s office? It’s on the second 。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation), listen and chant(1)依次出示本部分的圖片，引出單詞。(2)在課件中出示這 4個(gè)單詞，播放錄音，學(xué)生跟讀。(3)請(qǐng)學(xué)生觀察這些單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)。師生一起總結(jié)：?jiǎn)卧~都以er結(jié)尾。(4)播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音朗讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意發(fā)好er 的音。(5)教師請(qǐng)學(xué)生以“開(kāi)火車讀”讀的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。, write and say(1)教師帶讀這三組單詞，學(xué)生跟讀。(2)教師讓學(xué)生獨(dú)立完成這部分的練習(xí)。(3)教師嘗試將這些單詞串聯(lián)起來(lái)編成一個(gè)句子。, listen and write 。，學(xué)生完成本部分的任務(wù)。教師核對(duì)答案。然后分小組讀，分男生女生讀。Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)活動(dòng)1：小組書(shū)寫比賽。抄寫本課時(shí)的單詞，在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的單詞最漂亮最規(guī)范。活動(dòng)2：看看誰(shuí)記得快。將學(xué)生分為若干小組，教師出示圖片，每個(gè)小組快速說(shuō)出圖片中的單詞，看哪個(gè)小組最先全部完成單詞記憶。Step 4 總結(jié)（Summary）六