【文章內容簡介】 六、作業(yè)：完成治理黃河的方案 板書設計： 10 黃河是怎樣變化的 未來 “搖籃 ” 自然原因 現(xiàn)在 禍河 原因 未來 “ 搖籃 ” 人類破壞 教后反思： 11 蝙蝠和雷達 教學目標： 7 個生字，正確書寫 12 個生字和 “蝙蝠、橫七豎八 ”等詞。 ，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 、樂于觀察和探究的興趣。 ，提高信息搜集與處理能力。 教學重 、 難點 。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。 ，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。 教學準備 ： 仿生學資料，生字卡片 課時安排： 二課時 第一課時 課時 目標 ： 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 橫七豎八 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物 熒光屏 ” 等詞語。 ，把握課文主要內容與要點 教學過程 。 教學過程： 一、引入課題 同學們，你們認識圖上的 事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11 課 《蝙蝠和雷達》 。 二、初讀課文，了解大意 ，自讀課文 （ 1）自讀課文，排除字詞障礙；（ 2）自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？ ：師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音； 三、由疑導入，讀中感悟，導讀感知 ，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？ （ 1）出示句子：“蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過他跟什 么東西相撞，即使一根極細的電線，他也能靈巧地避開?！? （ 2）蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧） （ 3）邊讀邊想第一句話，你是從哪些詞語中看出來的？劃一劃。 （無比??從來沒見過??）（即使??也??）（極細）?? （ 4）交流，并說說自己的理由。 （ 5）比讀，賽讀，師導：讀出蝙蝠飛行的靈巧！ ，你心里產生什么疑問了嗎？（生說） 出示第二句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？ 四、讀中有思，讀中發(fā)現(xiàn) ：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，通過幾次試驗，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧！ ： （ 1）找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？ （ 2）用“首先??然后??最后??”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。 、第二句話： （ 1）思考：在這些準備工作中，你注意到了哪些細小的地方？在書上標一標。（“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”） （ 2）交流，師導：科學家在這些細小的地方這么做有何用意？（實驗更精 確，充分說明蝙蝠不靠眼睛探路。） 小結：看來，科學家們做試驗時想得還挺周到、細致的！ 五、自主探究，合作交流 ： 實驗次數(shù) 實驗的方法 實驗的結果 實驗結論 第一次 蒙眼 沒響 探路工具不是眼睛 第二次 蒙眼 響 探路工具與耳朵有關 第三次 封嘴 響 探路工具與嘴有關 、三次試驗經(jīng)過。 、三次試驗結果。 蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。 蝙蝠就象沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩 子上的鈴鐺響個不停。 （ 1） 指名讀。 （ 2）自由讀這二句話，比一比，第一次和第二、三次試驗結果有什么不同。 （ 3）從中，你可以發(fā)現(xiàn)什么？ ：“三次試驗證明??” （ 1）指名讀。（請學生板書三次試驗結果。） （ 2）說說“配合”一詞能否去掉！ 六、作業(yè)： 抄寫生字詞。 第二課時 課時 目標： ，把握課文內容要點。 。 、樂于觀察與探究的興趣 教學過程： 一、復習舊課，導入新課 。自我批改，錯的訂正一遍。 ：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。 二、合作閱讀，突破重難點 “科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”） ？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？讀一讀七、八自然段，找一找答案 （ 1）自由讀七、八自然段，想一想上述問題。 （ 2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。 指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里 發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。 （ 3）以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。 用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。 ，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。 飛機上的雷達就像是騙幅的（ ） 雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ） 雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。 三、小結全文，延伸拓展 ，說說你從本文中受到什么啟示？ ：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？ 。 ，誰的資料好，語言又流暢。 四、作業(yè)： 布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手實驗 。 板書 超聲波 嘴巴 障 礙物 反射 耳朵 蝙蝠 和 雷達 無線電波 天線 障礙物 反射 熒光屏 教后反思： 12 大自然的啟示 教學目標： 1．認識 8 個生字 2．朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系