【正文】 些做法，哪些想法是 “ 愚不可及的 ” ？（找出描寫 “ 我 ” 和同伴的語句揣摩，體會 “ 無知之愚 ” ） 2．假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“ 愚不可及的 ” ？（找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩，體會 “ 有知之愚 ” ） 四 、 總結(jié)課文 1．感情朗讀 ， 如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。 收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。 （ 3）指名說說課文主要講了什么？ 三、再讀課文，深入了解 1. 學(xué)習(xí)課文第一自然段 （ 1）黃河比作什么？（中華民族的搖籃） （ 2）可是，近 2021 年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？ （ 3）課文是怎樣說明這個問題的？ （ 4）小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。） 學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰） 五、延伸拓展 ：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動”呢？ ，寫一寫治理黃河的方案。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 仿生學(xué)資料，生字卡片 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí) 目標(biāo) ： 5 個生字，會寫 12 個生字。 、第二句話： （ 1）思考：在這些準(zhǔn)備工作中，你注意到了哪些細(xì)小的地方？在書上標(biāo)一標(biāo)。 （ 3）從中，你可以發(fā)現(xiàn)什么？ ：“三次試驗(yàn)證明??” （ 1）指名讀。 二、合作閱讀，突破重難點(diǎn) “科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”） ？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？讀一讀七、八自然段，找一找答案 （ 1）自由讀七、八自然段，想一想上述問題。 ，誰的資料好，語言又流暢。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》 。） ，你獲得了大自然的什么啟示？ 四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固 師：同學(xué)們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。 ，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。到 了 19 世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。 四、同桌互說，強(qiáng)化提高 請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。我國古代的魯班，上山砍樹時(shí)，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，受到了啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。 師：大自然魅力無窮，只要我們做生活中的有心人，樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示。（ 1）說我最感興趣的 。 ，確定習(xí)作內(nèi)容 ① 用五分鐘左右的時(shí)間，在小組內(nèi)互相交流，匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。 六、學(xué)生自改、互評 ，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用 —— 勾出好詞好句。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo) 入 ： 同學(xué)們，我們通過這一組課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識了大自然這位最偉大的老師。 如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。） 三、日積月累 大自然不但賦于了我們詩般的美景，還給了我們無數(shù)的啟示。你還記得以前曾經(jīng)積累過的諺語嗎？ 語文園地三又送給了我們六個朗朗上口、通俗易懂的諺語，請你馬上去讀一讀?？梢?，我們民族，是一個擁有智慧的天才民族！課外，請大家再多多收集、積累其他的諺語，并繼續(xù)閱讀一些與大自然有關(guān)的書籍，可以把自己收集的資料，了解的知識等用手抄小報(bào)的形式呈現(xiàn)出來，如果有興趣，還可以根據(jù)自己從大自然中獲得的啟示做做小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)現(xiàn)，展示臺的時(shí)候，再讓我們盡情地交流。 二、行動，籌備展示活動 籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。 3.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。 ，你會背了嗎？各自練一練。 蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 小結(jié)：看來，一個句子中有些關(guān)鍵詞，有和沒有是不一樣的。 （指名讀，很明顯，第二句話中多了 —— 終于。 六、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作 七、謄寫習(xí)作 要求書寫工整，注意格式。 ！根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們選擇自己最感興趣的內(nèi)容，自己擬定一個題目，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、感受。 （ 5）說我的收獲和啟發(fā)。展示自己搜集的圖片、資料進(jìn)行介紹。 二、 激發(fā)情趣，游戲引路 。 。 二、自主選擇，分組交流 ──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。 教學(xué)過程 ： 一、事例導(dǎo)入 講述下列事例： 多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師， 虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。 ，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？ 三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流 《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？ ，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。 教學(xué)重 、 難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示 有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。 用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。 。 蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。 二、初讀課文，了解大意 ，自讀課文 （ 1）自讀課文，排除字詞障礙；（ 2）自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？ ：師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音； 三、由疑導(dǎo)入，讀中感悟，導(dǎo)讀感知 ，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？ （ 1）出示句子：“蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過他跟什 么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，他也能靈巧地避開。 ，提高信息搜集與處理能力。 （ 2）這兩個原因有什么關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示 課前準(zhǔn)備： 黃河流域示意圖 課件 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 41 頁的資料袋，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動”的內(nèi)容。（板書：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。 ”“ 歡樂 ” 與