【文章內(nèi)容簡介】 對話》。例文：跨越時空的對話我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎?！蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！四、認讀生字，抄寫字詞重點指導(dǎo)：對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理?！及鍟O(shè)計〗 扁鵲治病扁鵲蔡恒公 拜見沒有病 又來拜見不高興 再一次拜見非常不高興 五六天后死了 教學(xué)目的１、認識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)重難點了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備１、多媒體課件。２、安排搜集關(guān)于文成公主的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，交流資料關(guān)于文成公主，你都知道些什么？ 導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，俺們要讀的，是其中的一個故事。二、初讀課文，質(zhì)疑解難根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自身的疑問。交流匯報閱讀收獲： １、匯報朗讀：請同學(xué)分局部朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。２、交流疑問：同學(xué)可能提出這樣的疑問：⑴ 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主?？梢詮膸追矫嬉龑?dǎo)考慮：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵ 公主怎能背動乃巴山呢？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印?？稍谕瑢W(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。三、復(fù)述故事 １、導(dǎo)語激趣：這個故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給家長聽，你想怎么講？ ２、自身練習(xí)講述。３、指名講述，進行評價：評價中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。四、課外拓展讀另一傳說《文成公主進藏》。五、課外作業(yè)把《文成公主進藏》的故事講給他人聽。板書設(shè)計３０、文成公主進藏 樂意進西藏 過河怎樣進西藏沼澤 聽到死訊 背乃巴山 相會在西藏 建設(shè)在西藏 教學(xué)目標(biāo)：會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）二、初讀課文。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）多音字：肝臟（）“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）四、分析字形，寫生字。學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）二、學(xué)習(xí)課文。對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。對別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實所概括的主要內(nèi)容。（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。四、課外拓展。在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設(shè)計： 取火關(guān)系清楚 懲罰故事性強 勸告神人同性 解救沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 教學(xué)目標(biāo)。，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)難點：理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨立思考。（2）四人小組討論。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）三、自學(xué)生字詞、多音字。（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。撒sā撒網(wǎng)塞sāi 塞車sǎ撒種s224。i 塞北四、自學(xué)解決，簡要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）五、揭示中心思想：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ （給一定讀書時間，教師與生探討）。（要求：組長管理，從參與，教師參與。），充分發(fā)表意見。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）。六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性七、拓展 ?！兑磺Я阋灰埂?。板書設(shè)計32* 漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要殺漁夫恩將仇報漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 語文園地八 教學(xué)目標(biāo)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備。第一課時口語交際 名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨