【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（1）學(xué)生獨(dú)立讀題，分析題意，列式解答。（2）交流。重點(diǎn)理解17：00到17：32分經(jīng)過(guò)了32分鐘。數(shù)學(xué)書第7頁(yè)第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立讀題，分析題意，列式解答。（2）交流。注意第1問是平均每天（2個(gè)星期是14天）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）歸納：噸數(shù)在增多天數(shù)也在增加。噸數(shù)擴(kuò)大幾倍，天數(shù)也就擴(kuò)大幾倍；噸數(shù)縮小幾倍天數(shù)也就縮小幾倍。四、補(bǔ)充實(shí)際問題甲、乙兩個(gè)碼頭相距176千米，一艘輪船順?biāo)啃r(shí)能航行22千米。從甲碼頭順?biāo)叫兄烈掖a頭需要幾小時(shí)？體育商店里有一種足球，每個(gè)售價(jià)58元，李老師帶了500元去買這種足球，可以買多少個(gè)？還剩多少錢？數(shù)學(xué)書第7頁(yè)第8題。學(xué)生獨(dú)立完成在數(shù)學(xué)本上。五、布置作業(yè)：第7頁(yè)的第6題 教學(xué)反思： 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑴教學(xué)目標(biāo)：⒈ 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。⒉ 初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。⒊ 進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：。掌握初商后需要調(diào)商的試商方法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)新課引入新課師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）本節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是4的兩位數(shù)除法。教學(xué)例題。出示課本第8頁(yè)教學(xué)例題圖提出問題，引出算式提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272247。34=探索272247。34的筆算方法。提問：272247。34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？獨(dú)立嘗試讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。交流算法。師：你在計(jì)算中遇到什么問題？（指名說(shuō)一說(shuō)）a、提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問學(xué)生）小組討論，交流，再全班交流。教師介紹：象這樣要改商的叫做“調(diào)商”。b、提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)，由于這時(shí)把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來(lái)除數(shù)相乘，如果乘積大于被除數(shù)，就說(shuō)明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。二、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的4題。第1題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。第2題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中的兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。全班交流，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。第3題讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。第4題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。解答：184247。23=8（棵）集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。全課小結(jié)師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎？有什么不同的地方？教學(xué)反思：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商（2）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進(jìn)一步提高口算和估算的能力。教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、引入新課師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，上節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是8時(shí)該怎樣試商。二、教學(xué)例題出示課本第9頁(yè)教學(xué)例題圖提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252247。36探索252247。36的筆算方法提問：252247。36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？獨(dú)立嘗試讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。交流算法先指名把計(jì)算過(guò)程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。再出示下面的計(jì)算過(guò)程和問題。問題是：商6對(duì)嗎？為什么？小組進(jìn)行交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這里把除數(shù)“36”看成40來(lái)試商，商6太小了，因?yàn)橛杏鄶?shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過(guò)程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是9時(shí)，可用五入法來(lái)試商，把除數(shù)的個(gè)位“五入”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁(yè)除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。讓學(xué)生比較“372247。34”和“252247。36”的計(jì)算過(guò)程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生，先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都要調(diào)商；除的時(shí)候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個(gè)計(jì)算要求。不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是9時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十?dāng)?shù)來(lái)試商。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的4題。第1題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。第2題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。四、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？ 教學(xué)反思： 三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法(練習(xí)三）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步正確而熟練地進(jìn)行試商調(diào)商的方法，并能正確進(jìn)行激素那。在計(jì)算的過(guò)程中培養(yǎng)良好的餓學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在激素那過(guò)程中克服困難的意志力。在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)，感受計(jì)算的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖 教學(xué)過(guò)程：練習(xí)三第1題對(duì)比練習(xí)。第一組：除數(shù)不變，被除數(shù)變了。（1）學(xué)生獨(dú)立完成在自己的練習(xí)本上。要求邊做邊分析對(duì)比，有什么感受。（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。（3）全般交流，教師板書過(guò)程。并在板書過(guò)程中對(duì)學(xué)生追問。為什么都把24看成20去除，一個(gè)要調(diào)商，一個(gè)不要？（4）在對(duì)比中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算時(shí)要注意些什么？（計(jì)算的時(shí)候，被除數(shù)很重要，要能通過(guò)口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商）第二組：被除數(shù)不變，除數(shù)變了。（1）學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成在自己的練習(xí)本上，提高計(jì)算的速度。（2）學(xué)生對(duì)所做的題獨(dú)立分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？（發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以也發(fā)生了變化。在這過(guò)程中要注意口算的速度和正確性才能提高計(jì)算的速度，可以用演算來(lái)保證計(jì)算的正確。練習(xí)三第3題。⑴指名讀題。⑵同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過(guò)筆算來(lái)驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)。⑶指名匯報(bào)。⑷說(shuō)說(shuō)估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。練習(xí)三第4題。⑴指名讀題。⑵估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？同桌討論。⑶學(xué)生練習(xí)。⑷全班交流、訂正。三、解決問題 ⒈練習(xí)三第5題。⑴指名學(xué)生讀題。⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？四、布置作業(yè)：練習(xí)三的第4題的上面4題五、總結(jié)：教學(xué)反思：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法（練習(xí)三）教學(xué)目標(biāo)：(1）在練習(xí)中能熟練而正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）在計(jì)算的過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在計(jì)算過(guò)程克服困難的意志力。（3）在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)、感受計(jì)算的餓作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確而熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、口算完成口算本上口算一條。第11頁(yè)第6題（口算1分半鐘）學(xué)生做完，交互校對(duì)，查看錯(cuò)誤情況，幫助糾錯(cuò)。二、筆算（有時(shí)間和正確性的要求）練習(xí)三第7題。（1）先指名說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)，最高位可能是幾？（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（3）集體訂正，看過(guò)程和結(jié)果。把錯(cuò)誤的題目寫到黑板上進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析錯(cuò)誤的原因。練習(xí)三第8題。（1）出示第一行的三題：612247。18 608247。32 224247。56（2）請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。（3）出示第二行的三題：請(qǐng)同學(xué)們快速先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。三、指導(dǎo)練習(xí)。練習(xí)三的第9題（1）學(xué)生讀題，自己分析，列式解答。（1）提問：有哪幾種交通工具？速度分別是多少？要求“用上面的交通工具從甲地到乙地各需要多少要時(shí)間”就是求什么？學(xué)生在自己的本子上練習(xí)，指名板演，集體訂正。板書：路程 247。 速度=時(shí)間。（2）可以用除法計(jì)算的問題。公共汽車的速度是自行車的幾倍？ 小汽車的速度是公共汽車的幾倍？四、布置作業(yè)：練習(xí)三第8題的下面三題教學(xué)反思：第一單元復(fù)習(xí)（1）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)計(jì)算方面的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算方法，并聯(lián)系有關(guān)習(xí)題，發(fā)現(xiàn)一些具體的計(jì)算規(guī)律，發(fā)展學(xué)生計(jì)算方面的認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)過(guò)程：口算：（第1題）320247。40 560247。70指名說(shuō)說(shuō)這題口算時(shí)是怎么想的？下面的題依次請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法或得數(shù)比一比，算一算147247。20 147247。21 147247。29 要求學(xué)生完成，做完后自己想一想有什么發(fā)現(xiàn)全班交流：你們覺得哪題是最簡(jiǎn)單的？為什么？先完成前兩個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么。師然后總結(jié)：被除數(shù)相同，除數(shù)很接近，商也很接近，區(qū)別只在余數(shù)。補(bǔ)充：147247。20 147247。21 里可以填“=”嗎？為什么？ 學(xué)生可以從計(jì)算的結(jié)果來(lái)比：商一樣，比余數(shù)；或是從“被除數(shù)一樣，除數(shù)小的商比較大”的角度來(lái)比較。做第3題：這題的除數(shù)更大，那商會(huì)怎么樣呢？ 先完成再與估算相比較。：學(xué)生看完表格后，指名說(shuō)說(shuō)你看到的信息指出：這里的人數(shù)都不一樣，種數(shù)的棵數(shù)也不相同，那怎么比呢？ 學(xué)生在自備本上完成這些計(jì)算，交流、比較。你有不計(jì)算就比的方法么？算一算、比一比 960247。12 960247。3247。4觀察這2個(gè)算式，你知道它們之間有些什么聯(lián)系么？ 學(xué)生認(rèn)真觀察問：247。3247。4也就是247。12，那模仿后面這個(gè)算式，你還能寫么？ 隨學(xué)生回答板書： 960247。4247。3，960247。2247。6，960247。6247。2 完成第2組、第3組： 教師最后總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完第七題，然后再交流布置作業(yè)： 第4題教學(xué)反思：復(fù)習(xí)（2）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)一些具體的解決實(shí)際問題，理清楚一些常見的數(shù)量關(guān)系及其解答方法，提高學(xué)生解決問題的能力 教學(xué)過(guò)程：一、估算，說(shuō)說(shuō)商的最高位是哪一位，商幾？511247。25 208247。68 462247。34 576247。18 228247。76 414247。23二、解決實(shí)際練習(xí)第8題。指出：電的單位名稱是“千瓦時(shí)”，自己在寫單位名稱的時(shí)候要注意了。讀懂表格，指名口述。（1）問：要求他家去年平均每月用電多少千瓦時(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想解答想法？學(xué)生回答后，再問：為什么是除以12？這里不是用4個(gè)數(shù)在加的么？為什么不是除以4呢？（2）再問：如果我這么問，仔細(xì)聽，有什么不同？“平均每天用點(diǎn)多少度？”想一想該怎么解決？這問要讓學(xué)生明白：現(xiàn)在是考慮全年的每天，應(yīng)該除以全年的天數(shù)。（3）如果我真的只是把4個(gè)數(shù)加起來(lái)后除以4，那算出來(lái)的是什么問題呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？第9題?？磮D后，問：這類問題我們以前學(xué)習(xí)過(guò)，我們把它稱之為什么問題？其中有哪幾個(gè)基本的量？ 讀題目信息。問：對(duì)應(yīng)從家到學(xué)校的時(shí)間和路程，你可以解決什么問題？ 列式845247。13。先估算，再完成。算出她的速度是65米/分 問：她用同樣的速度，是怎樣的速度？這回要求從家到少年宮要走幾分？這是求的時(shí)間，應(yīng)該怎么求？ 列式后先估算，再豎式計(jì)算。繼續(xù)解決：從學(xué)校到少年宮呢？ 指出：解決這類問題，可以讀題后先思考需要解決的是哪一個(gè)量，再去尋找需要的條件。第10題。先復(fù)習(xí)這類問題的基本量及其中的關(guān)系重點(diǎn)理解“取同樣的重量”是什么意思？分別請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。問：現(xiàn)在要算“平均每千克什錦糖的單價(jià)？”用剛才哪位同學(xué)的舉例更利于計(jì)算呢？（各取1千克）想：12＋10＋20這個(gè)算式表示什么意思？ 怎么算單價(jià)呢？ “李老師帶了140元錢，能買這樣的什錦糖多少千克？”這個(gè)問題是求哪個(gè)量？怎么算？ 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？三、思考題：先給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考，再交流。比如左邊的題，可先確定第一根橫線下面的數(shù)肯定是46，那其他的數(shù)就很容易填寫出來(lái)了。四、閱讀理解“你知道么？”理解“同頭無(wú)除商9”和“除數(shù)折半商5”完成最下面的4題練習(xí)五、布置作業(yè)。你知道么？下面的四題練習(xí)。教學(xué)反思：射線、角教學(xué)目標(biāo)：、觀察和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線。，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。，進(jìn)一步了解角