【文章內(nèi)容簡介】 。（1）學生獨立讀題，分析題意，列式解答。（2）交流。重點理解17：00到17：32分經(jīng)過了32分鐘。數(shù)學書第7頁第7題。（1）學生獨立讀題，分析題意，列式解答。（2）交流。注意第1問是平均每天（2個星期是14天）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）歸納：噸數(shù)在增多天數(shù)也在增加。噸數(shù)擴大幾倍，天數(shù)也就擴大幾倍；噸數(shù)縮小幾倍天數(shù)也就縮小幾倍。四、補充實際問題甲、乙兩個碼頭相距176千米，一艘輪船順水每小時能航行22千米。從甲碼頭順水航行至乙碼頭需要幾小時？體育商店里有一種足球，每個售價58元，李老師帶了500元去買這種足球，可以買多少個？還剩多少錢？數(shù)學書第7頁第8題。學生獨立完成在數(shù)學本上。五、布置作業(yè)：第7頁的第6題 教學反思： 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑴教學目標：⒈ 使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。⒉ 初步學會把除數(shù)看成整十數(shù)調(diào)商的方法。⒊ 進一步增強估算意識，提高估算能力 教學重、難點：。掌握初商后需要調(diào)商的試商方法 教學準備：小黑板及教學掛圖 教學過程：一、教學新課引入新課師：前面我們學習了用整十數(shù)除三位數(shù)的筆算除和非整十數(shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）本節(jié)課，我們先來學習除數(shù)的個位是4的兩位數(shù)除法。教學例題。出示課本第8頁教學例題圖提出問題，引出算式提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導學生列出算式：272247。34=探索272247。34的筆算方法。提問：272247。34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應是幾？獨立嘗試讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。學生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學生在筆算中出現(xiàn)的問題。交流算法。師：你在計算中遇到什么問題？（指名說一說）a、提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問學生）小組討論，交流，再全班交流。教師介紹：象這樣要改商的叫做“調(diào)商”。b、提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學生自己說一說。請學生獨立完成豎式。學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握豎式計算的格式。歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，當除數(shù)的個位是4或比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)，由于這時把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘，如果乘積大于被除數(shù)，就說明初商偏大，應該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。二、鞏固練習指導學生完成“想想做做”中的4題。第1題先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名回答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。第2題先讓學生認真觀察題中的兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。全班交流，教師讓學生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。第3題讓學生獨立計算，然后集體訂正，訂正時，讓學生說說調(diào)商過程。第4題先讓學生獨立完成，然后集體訂正。解答：184247。23=8（棵）集體訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。全課小結師：剛才學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學習的一樣嗎？有什么不同的地方？教學反思：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商（2）教學目標：使學生初步掌握“五入”的試商方法能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。進一步增強學生的估算意識，提高學生的估算能力。提高學生的計算能力及歸納概括能力。教學重難點：正確進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算的能力。教具準備：小黑板及教學掛圖教學過程：一、引入新課師：上節(jié)課，我們學習了用四舍的試商方法進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，上節(jié)課，我們再來學習一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當除數(shù)個位是8時該怎樣試商。二、教學例題出示課本第9頁教學例題圖提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導學生列出算式252247。36探索252247。36的筆算方法提問：252247。36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計商應是幾？獨立嘗試讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學生在計算中存在的問題。交流算法先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。再出示下面的計算過程和問題。問題是：商6對嗎？為什么？小組進行交流后，教師組織學生進行全班交流，通過交流，引導學生認識，這里把除數(shù)“36”看成40來試商，商6太小了，因為有余數(shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。當除數(shù)的個位是9時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五入”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。比較，發(fā)現(xiàn)異同點。讓學生比較“372247。34”和“252247。36”的計算過程，找出相同點和不同點。讓學生，先獨立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。通過交流，引導學生認識：相同點：都要把除數(shù)看成整十數(shù)進行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。不同點：當除數(shù)的個位數(shù)是4時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)來試商，當除數(shù)的個位數(shù)是9時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十數(shù)來試商。三、鞏固練習指導學生完成“想想做做”中的4題。第1題先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。第2題先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。第3題。先讓學生獨立計算，再組織全班核對，訂正時，讓學生說說調(diào)商過程。根據(jù)學生在練習中存在的問題，教師進行針對性的指導。四、全課小結通過本節(jié)課的學習，你又有什么新的收獲？ 教學反思： 三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法(練習三）教學目標：通過對比訓練，讓學生進一步正確而熟練地進行試商調(diào)商的方法，并能正確進行激素那。在計算的過程中培養(yǎng)良好的餓學習習慣，提高在激素那過程中克服困難的意志力。在實際問題的解決中進一步體會，感受計算的作用。教學重、難點：正確的計算 教學準備：小黑板、掛圖 教學過程：練習三第1題對比練習。第一組：除數(shù)不變，被除數(shù)變了。（1）學生獨立完成在自己的練習本上。要求邊做邊分析對比，有什么感受。（2）同桌互相說說在計算過程中的發(fā)現(xiàn)。（3）全般交流，教師板書過程。并在板書過程中對學生追問。為什么都把24看成20去除，一個要調(diào)商，一個不要？（4）在對比中學生會發(fā)現(xiàn)計算時要注意些什么？（計算的時候，被除數(shù)很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商）第二組：被除數(shù)不變，除數(shù)變了。（1）學生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成在自己的練習本上，提高計算的速度。（2）學生對所做的題獨立分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？（發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以也發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計算的速度，可以用演算來保證計算的正確。練習三第3題。⑴指名讀題。⑵同桌之間活動：一位同學估計商是幾位數(shù)，再估計一下商可以是多少，另一位同學通過筆算來驗證，然后兩位同學交換，同桌比一比，看哪一位同學估計的最準。⑶指名匯報。⑷說說估商準確率高的方法是什么。練習三第4題。⑴指名讀題。⑵估計一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？同桌討論。⑶學生練習。⑷全班交流、訂正。三、解決問題 ⒈練習三第5題。⑴指名學生讀題。⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應先求什么？四、布置作業(yè)：練習三的第4題的上面4題五、總結：教學反思：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法（練習三）教學目標：(1）在練習中能熟練而正確地進行計算。（2）在計算的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，提高在計算過程克服困難的意志力。（3）在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的餓作用。教學重、難點：正確而熟練地進行計算 教學準備：小黑板 教學過程：一、口算完成口算本上口算一條。第11頁第6題（口算1分半鐘）學生做完，交互校對，查看錯誤情況，幫助糾錯。二、筆算（有時間和正確性的要求）練習三第7題。（1）先指名說出各題的商是幾位數(shù)，最高位可能是幾？（2）讓學生獨立計算，在規(guī)定時間內(nèi)完成。（3）集體訂正，看過程和結果。把錯誤的題目寫到黑板上進行評價，分析錯誤的原因。練習三第8題。（1）出示第一行的三題：612247。18 608247。32 224247。56（2）請同學們先在小組里估計一下每題的商大約是多少。（3）出示第二行的三題：請同學們快速先在小組里估計一下每題的商大約是多少。三、指導練習。練習三的第9題（1）學生讀題，自己分析，列式解答。（1）提問：有哪幾種交通工具？速度分別是多少？要求“用上面的交通工具從甲地到乙地各需要多少要時間”就是求什么？學生在自己的本子上練習，指名板演，集體訂正。板書：路程 247。 速度=時間。（2）可以用除法計算的問題。公共汽車的速度是自行車的幾倍？ 小汽車的速度是公共汽車的幾倍？四、布置作業(yè)：練習三第8題的下面三題教學反思：第一單元復習（1）教學目標：通過計算方面的練習，使學生進一步明確計算方法，并聯(lián)系有關習題，發(fā)現(xiàn)一些具體的計算規(guī)律，發(fā)展學生計算方面的認識能力。教學過程：口算：（第1題）320247。40 560247。70指名說說這題口算時是怎么想的？下面的題依次請學生說說口算方法或得數(shù)比一比，算一算147247。20 147247。21 147247。29 要求學生完成，做完后自己想一想有什么發(fā)現(xiàn)全班交流：你們覺得哪題是最簡單的？為什么？先完成前兩個豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么。師然后總結：被除數(shù)相同，除數(shù)很接近，商也很接近，區(qū)別只在余數(shù)。補充：147247。20 147247。21 里可以填“=”嗎？為什么？ 學生可以從計算的結果來比：商一樣，比余數(shù)；或是從“被除數(shù)一樣，除數(shù)小的商比較大”的角度來比較。做第3題：這題的除數(shù)更大，那商會怎么樣呢？ 先完成再與估算相比較。：學生看完表格后，指名說說你看到的信息指出：這里的人數(shù)都不一樣，種數(shù)的棵數(shù)也不相同，那怎么比呢？ 學生在自備本上完成這些計算，交流、比較。你有不計算就比的方法么？算一算、比一比 960247。12 960247。3247。4觀察這2個算式，你知道它們之間有些什么聯(lián)系么？ 學生認真觀察問：247。3247。4也就是247。12，那模仿后面這個算式，你還能寫么？ 隨學生回答板書： 960247。4247。3，960247。2247。6，960247。6247。2 完成第2組、第3組： 教師最后總結學生獨立完第七題，然后再交流布置作業(yè)： 第4題教學反思：復習（2）教學目標：通過一些具體的解決實際問題，理清楚一些常見的數(shù)量關系及其解答方法，提高學生解決問題的能力 教學過程：一、估算，說說商的最高位是哪一位，商幾？511247。25 208247。68 462247。34 576247。18 228247。76 414247。23二、解決實際練習第8題。指出：電的單位名稱是“千瓦時”，自己在寫單位名稱的時候要注意了。讀懂表格，指名口述。（1）問：要求他家去年平均每月用電多少千瓦時？誰來說說自己的想解答想法？學生回答后，再問：為什么是除以12？這里不是用4個數(shù)在加的么？為什么不是除以4呢？（2）再問：如果我這么問，仔細聽，有什么不同？“平均每天用點多少度？”想一想該怎么解決？這問要讓學生明白：現(xiàn)在是考慮全年的每天，應該除以全年的天數(shù)。（3）如果我真的只是把4個數(shù)加起來后除以4，那算出來的是什么問題呢？你還能提出什么數(shù)學問題？第9題。看圖后，問：這類問題我們以前學習過，我們把它稱之為什么問題？其中有哪幾個基本的量？ 讀題目信息。問：對應從家到學校的時間和路程，你可以解決什么問題？ 列式845247。13。先估算，再完成。算出她的速度是65米/分 問：她用同樣的速度，是怎樣的速度？這回要求從家到少年宮要走幾分？這是求的時間，應該怎么求？ 列式后先估算，再豎式計算。繼續(xù)解決：從學校到少年宮呢？ 指出：解決這類問題，可以讀題后先思考需要解決的是哪一個量，再去尋找需要的條件。第10題。先復習這類問題的基本量及其中的關系重點理解“取同樣的重量”是什么意思？分別請學生舉例說明。問：現(xiàn)在要算“平均每千克什錦糖的單價？”用剛才哪位同學的舉例更利于計算呢？（各取1千克）想：12＋10＋20這個算式表示什么意思？ 怎么算單價呢？ “李老師帶了140元錢，能買這樣的什錦糖多少千克？”這個問題是求哪個量？怎么算？ 你還能提出什么數(shù)學問題？三、思考題：先給學生一定的時間獨立思考，再交流。比如左邊的題，可先確定第一根橫線下面的數(shù)肯定是46，那其他的數(shù)就很容易填寫出來了。四、閱讀理解“你知道么？”理解“同頭無除商9”和“除數(shù)折半商5”完成最下面的4題練習五、布置作業(yè)。你知道么？下面的四題練習。教學反思：射線、角教學目標：、觀察和交流活動，認識射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線。，體會兩點間所有連線中線段最短。，進一步了解角