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正文內(nèi)容

四年級數(shù)學(xué)下冊新教案文案(編輯修改稿)

2024-12-07 03:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 證  看那個小組驗證的方法新、方法多  師:在巡視,并進行個別操作指導(dǎo)  三、交流探索的方法和結(jié)果  孩子們探索的方法可能有三個:  生1:一是用量角器量各個角,然后再算出三角形中三個角的度數(shù)和,用這種方法求的結(jié)果可能是180度也可能比180度小一些,也可能比180度大一些?! ∩?:二是用轉(zhuǎn)化法,把三角形中三個角剪下來,拼在一起成為一個平角,由此得出三角形中三個角的和是180度?! ∩?:三是折一折,把三個角折在一起,折在一起成為一個平角,由此得出三角形中三個角的和是180度。  四、歸納總結(jié),體驗成功  師:孩子們,三角形中三個角的度數(shù)和到底是多少度呢?  生:180度?! ∥?、拓展應(yīng)用  基礎(chǔ)練習(xí)  等邊三角形、等腰三角形、直角三角形  六、課堂小結(jié)  談一談自己的學(xué)習(xí)收獲?! ∽钚滤哪昙墧?shù)學(xué)下冊新教案文案4  一、教材分析  “三角形內(nèi)角和”的度數(shù)推理是三角形中的一個重要環(huán)節(jié),也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一,為學(xué)生進一步理解三角形三個角、三條邊之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。本節(jié)課首先讓學(xué)生對三角形的特點進行復(fù)習(xí),隨后教材中創(chuàng)設(shè)了一個有趣的動態(tài)情境,導(dǎo)入了新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,明確“內(nèi)角和”的含義,然后引導(dǎo)學(xué)生探索三角形內(nèi)角和等于多少度,可以采用不同的方法驗證,教學(xué)中安排了3個活動,通過這3個活動體驗“三角形內(nèi)角和”的性質(zhì)和性質(zhì)的探索過程?! 《?、學(xué)情分析  有的學(xué)生可能從各種渠道已經(jīng)對“三角形內(nèi)角和是180176?!庇兴私?,所以本課的重點是通過數(shù)學(xué)活動體驗,理解為什么三角形的內(nèi)角和是180176。,使學(xué)生對這個知識的掌握更深刻。經(jīng)過不斷的課改實驗,孩子們已經(jīng)有了一定的自主探究、合作交流的能力。他們喜歡在實踐中感悟,在實踐中發(fā)表自己的見解,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 ?。簩W(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類,熟悉了鈍角、直角、銳角、平角這些角的知識?! 。阂丫邆淞顺醪降膭邮植僮髂芰吞骄磕芰?,并且能夠進行簡單的計算機操作?! ∪?、教學(xué)方法  滲透猜想——驗證——結(jié)論——應(yīng)用——拓展  教學(xué)目標:  通過直觀操作的方法,探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180度,在實踐活動中,體驗探索的過程和方法  能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題?! 〗虒W(xué)重點:  經(jīng)歷三角形的內(nèi)角和是180176。這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程,會應(yīng)用三角形的內(nèi)角和解決實際問題。  教學(xué)難點:  是探索和驗證性質(zhì)的過程?! ∷?、教具學(xué)具  三角板、量角器、剪刀、白紙  五、教學(xué)過程  (一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題  師:同學(xué)們,猜猜它是誰?  形狀似座山,穩(wěn)定性能堅,三竿首尾連,學(xué)問不簡單(打一幾何圖形)三角形(板書)我們已經(jīng)認識了什么是三角形,誰能說出三角形有什么特點?生回答。(互相補充)(課件演示三條線段圍成三角形的過程)  三條線段圍成三角形后,在三角形內(nèi)形成了三個角,(課件分別閃爍三個角及它的弧線),我們把三角形里面的這三個角分別叫做三角形的內(nèi)角?! ‖F(xiàn)在,我們來玩一個跟三角形的角有關(guān)的游戲。只要大家說出三角形任意兩個角的度數(shù),老師就能猜出第三個角,你們相信嗎?  要求每個4人小組拿出本組預(yù)先準備的學(xué)具袋。(內(nèi)含四個不同的三角形,包括直角、銳角和鈍角三角形至少各一個,且要求大小不一。)  活動——量一量:每人任意拿出一個自己帶來的三角形,用量角器量出三角形中三個角的度數(shù),并寫在三角形中。(獨立完成,非小組合作。)  然后分別請幾個學(xué)生報出不同三角形的兩個角的度數(shù),教師當即說出第三個角的度數(shù)。(事先向?qū)W生說明誤差僅
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