【文章內容簡介】 　(設計意圖：“學貴有疑，利用小學生對于新知識的“好奇心”，引導學生自主發(fā)問。這些“問題”來自于學生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調動學生積極參與到學習和探索中去。)　　出示孫悟空打小妖的情境動畫，將情境中的數據列出，感知小數點位置的變化及小數大小變化。　　師：課前老師通過和同學們交流知道同學們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當時是什么情況?(放動畫片)　　(設計意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設計能有效地把學生的精神集中起來，并通過動畫，讓學生初步感知小數點位置的移動會引起小數大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準備，在心理上產生強烈的“我要探索”的沖動。)　　二、探索交流解決問題　　從情境中提取數據讓學生填空　　=(9)毫米①　　=(90)毫米②　　=(900)毫米③9米=(9000)毫米④　　推導右移規(guī)律。　　引導學生借助整數部分，從上往下觀察　　(1)小數點的位置有什么變化?小數大小有什么變化?　　(小組討論交流)　　總結出：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍。　　分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題?！　∩懻??！　≌聿⒖偨Y出右移規(guī)律：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍。小數點向右移動兩位，小數就擴大到原數的100倍。小數點向右移動三位，小數就擴大到原數的1000倍。　　(2)搶答填空題。　　小數點向右移動一位，小數就(擴大)到原數的(10)倍?！　⌒迭c向右移動兩位，小數就(擴大)到原數的(100)倍?！　⌒迭c向右移動三位，小數就(擴大)到原數的(1000)倍?！　?3)拓展：利用這個規(guī)律說出小數點向右移動四位，小數就擴大到原數的10000倍?！　⊥茖ё笠埔?guī)律?！　?1)猜測　　小數點向右移動，小數會變大，猜一猜小數點向左移動小數有什么變化?　　共同驗證　　整體觀察：小數點向左移動。小數越變越小?！　?2)引導學生借助整數部分，從下往上觀察　　小組討論交流：小數點的位置有什么變化?小數大小有什么變化?　　(全班交流)　　小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的?！　?數學語言講究精確，師強調縮小到原數的)　　分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題?！　⊥烙懻摻涣鳌！　∪嘟涣??！　≌聿⒖偨Y出左移規(guī)律：小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的?！　⌒迭c向左移動兩位，小數就縮小到原數的。小數點向左移動三位，小數就縮小到原數的　　(3)搶答填空題?！　⌒迭c向左移動一位，小數就(縮小)到原數的()?！　⌒迭c向左移動兩位，小數就(縮小)到原數的()。　　小數點向左移動三位，小數就(縮小)到原數的()?！　?4)拓展：利用這個規(guī)律說出小數點向左移動四位，小數就縮小到原數的。　　(設計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進行引導、提問，把“小數點位置的移動”與“小數大小的變化”聯系起來，學生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學中，突破了這節(jié)課的難點。)　　記憶規(guī)律?！　?1)用最短的時間記憶規(guī)律　　(2)和同學們分享記憶小竅門?！　?3)、一起總結小數點歌謠　　小數點，真調皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……　　(4)選擇性地提問規(guī)律?！　〗獯鹫n始提出的疑問?！　∥覀冋n始的疑問有答案了嗎?　　擦掉問號改成感嘆號?！　≠|疑：小數點無論是向左移動還是向右移動，位數不夠的情況下應該怎么辦?　　用數字“0”補齊?！　∪㈧柟虘脙然轮　椭鷰熗剿娜岁J過數學王國的關卡。　　幫助小豬快餐店解決困難?！　】觳偷陜r格中的小數點向左移動一位，讓價位變低?！　?設計意圖：多層次練習，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓學生有形象方法記住小數點向右移，原數變大，小數點向左移，原數變小，加強記憶效果，并利用所學新知解決實際問題。)　　四、回顧整理，反思提升?！　≌f一說這節(jié)課你有什么收獲?　　(設計意圖：培養(yǎng)學生認真嚴謹的思維習慣)　　2021年最新四年級數學下冊教案4　　一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊61—63頁內容　　二、教學目標：　?。和ㄟ^一組數的比較，觀察各數之間的相同點和不同點，引導學生發(fā)現小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘、除法。　?。和ㄟ^操作、觀察、歸納、概括等數學活動，發(fā)展數學思維能力?！　?..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識及知識遷移和推理能力?！　∪⒅攸c難點：　　重點：小數點位置移動引起小數大小變化規(guī)律的