20xx年四年級數(shù)學下冊教案-wenkub
2024-12-05 23 本頁面
【正文】 下面的說法哪個正確，不正確的請舉出反例?！ 、學生自己完成。(板書”改寫”) (2)學生自己完成?！ ?5)完成59頁做一做第1題。(板書) 驗證性質(zhì) (1)同學們自己完成58頁“做一做”。 (2)、(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示?！ 〗虒W難點： 小數(shù)性質(zhì)歸納的過程?！ 〗虒W目標: 學會運用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進行改寫?！ ∥覀兪窃鯓犹剿餍?shù)的性質(zhì)的? 在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個奇妙的數(shù)字?！ 、當這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再添“0”?！ ‰娔X演示：化簡下面的小數(shù)?！ ?設計意圖：這樣教學，把靜態(tài)的知識結論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固?！ W生操作，交流匯報?！ ∽屑氂^察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。=100毫米。=1分米?！ R報：請學生上臺展示?！ ∫饘W生的沖突：到底變大了嗎? (設汁意圖：是把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力?！ 〗叹邷蕚洌簩W習紙“小魔術”紙卡多媒體課件 課時：1課時 教學過程： 一、情景導入(小魔術) ?。和瑢W們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個魔術——數(shù)字的變化?！ ∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生愛學數(shù)學的情感。2021年四年級數(shù)學下冊教案 2021年最新四年級數(shù)學下冊教案1 教學目標： 知識目標：引導學生初步理解小數(shù)的性質(zhì)?！ 〗虒W重點： 理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理?？催@是數(shù)字1?等會你們一起小聲喊：1,2,3,大，老師就可以把這個數(shù)變大了。) 這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，==?！ ?，它的計數(shù)單位是1/100，有10個1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。) 因為1分米=10厘米=== 師：==(板書)這三個長度是一樣的，都是以“米”為單位，==?！ 煟和瑢W們的眼光真銳利。 課件展示。同時，還培養(yǎng)了學生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。== = 問：①你是怎樣化簡的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡) ?、冢饬x相同嗎? (不同，) = 問：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變?！ 煟簯眯?shù)性質(zhì)時，應注意什么?(小數(shù)、末尾) 三、鞏固練習 課本59頁的做一做。其實，數(shù)學王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)?！ ⒆灾鹘鉀Q問題的能力以及合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識?！ 〗虒W過程： 一、導入主題 學校門口的兩家文具店，同學們，你們覺得他們的價格比較起來怎么樣?你們是怎么樣比較的? ?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。如果學生有困難，： ，也就是1/10米，即1分米，如圖： 、讓學生獨立或討論完成。 (2)?！ 、學生自己完成。 (3)大家這樣做的根據(jù)是什么? (4)說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)?！ 、全班訂正答案。 (1)小數(shù)點后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。 第1題讓學生練習后說說哪些位置上的0不能去掉。能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。 學法：小組合作，自主探究?！ ?設計意圖：“學貴有疑，利用小學生對于新知識的“好奇心”，引導學生自主發(fā)問。) 二、探索交流解決問題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學生填空 =(9)毫米① =(90)毫米② =(900)毫米③9米=(9000)毫米④ 推導右移規(guī)律?！ ≌聿⒖偨Y出右移規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍?！ ⌒?shù)點向右移動一位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(10)倍?！ ⊥茖ё笠埔?guī)律?！ ?數(shù)學語言講究精確，師強調(diào)縮小到原數(shù)的) 分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題?！ ⌒?shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ⌒?shù)點向左移動三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。在緊張愉快的教學中，突破了這節(jié)課的難點。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()…… (4)選擇性地提問規(guī)律?！ ∪?、鞏固應用內(nèi)化新知 幫助師徒四人闖過數(shù)學王國的關卡。) 四、回顧整理，反思提升?！ ∪?
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