【正文】 ，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設(shè)計時，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律?！　〗虒W目標：　　理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律。能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算?！　∽寣W生通過觀察比較掌握新知?！　〕醪脚囵B(yǎng)學生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物?！　〗虒W重點：　　探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化?！　〗虒W難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。　　教學準備：多媒體課件。圓形磁鐵等。　　教學過程：　　一、情景引入、自主建構(gòu)?！　?1)出示例5：　　師：同學們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家?(生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說：變!。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映，“哇!”的一聲，就被金箍棒。)　　這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了?　　師板：(，，9米，)觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點的位置不同)說的不錯，這主要因為小數(shù)點的位置移動了。師板：小數(shù)點移動(齊讀)　　二、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律。　　我們接著來研究，師問：??為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示?！　煱澹?9毫米　　=90毫米　　=900毫米　　9米=9000毫米　　請同學們從上往下觀察這組數(shù)，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?　　自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進行合作，組長主持，記錄員做好記錄?！　〕鍪敬笃聊??？鞓泛献鳎骸　纳贤驴?，以第1式為標準，第4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?　　(2)小組討論　　(3)小組交流匯報　　小組一：(以第1式為標準，第2式同第1式比較，小數(shù)點向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴大到原數(shù)的10倍)　　能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?　　小結(jié)：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍。……　　拓展延伸，小組合作　　(1)猜想　　師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴大的規(guī)律，那么小數(shù)點向左移動，會發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會縮小)　　我們一起來驗證?！　?2)驗證猜想　　討論：　　從下往上看，以第4式為標準，第1式分別同第4式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?　　(3)小組合作　　(4)小組匯報交流　　小組1(以第4式為標準，第3式同第4式比較，小數(shù)點向左移動一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10)　　小結(jié)：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10。小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000。……。齊聲讀規(guī)律　　把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容。　　為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請看?！　?5)出示四句歌　　三、運用規(guī)律解決問題?！　≌勗挘簞偛旁蹅儼嗤瑢W發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學問題嗎?咱們來個小比賽，誰最棒!　　把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空　　(1)(),小數(shù)縮小到原數(shù)的()?！　?2)(),小數(shù)縮小到原數(shù)的()。　　(3)(),小數(shù)縮小到原數(shù)的()。　　判斷　　(1)。()　　(2),它的值就縮小10。()　　(3)把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，就縮小到原數(shù)的1/100。()　　選擇　　(1)，這個數(shù)就()?！　、擴大到原數(shù)的10倍B、縮小到原數(shù)的　　C、擴大到原數(shù)的100倍D、縮小到原數(shù)的　　(2)把的一位數(shù)先擴大10倍，再把小數(shù)點向右移動兩位后是()?！　、9B、900D、9000　　(3),再向左移動三位,()?！　、縮小到原數(shù)的B、擴大到原數(shù)的1000倍C、相等　　思考題：　　把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,原來的小數(shù)是()。　　四、總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲?！　∥?、布置作業(yè)?！　?