四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)集體備課教案文案-wenkub
2024-12-06 22 本頁(yè)面
【正文】 (1)問(wèn)一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支) 0什么意思?(表示沒(méi)有) 那么0℃表示沒(méi)有溫度嗎? (2)指名談?wù)剬?duì)0℃的認(rèn)識(shí)?！ ?2)通過(guò)閉著眼睛試著說(shuō)溫度計(jì)上的讀數(shù)這一活動(dòng)，讓生初步在頭腦中建立溫度計(jì)模型。(出示課件)15℃、0℃、15℃ ?(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個(gè)溫度計(jì)?！ ≌J(rèn)識(shí)溫度計(jì) 人們是利用什么工具來(lái)測(cè)量溫度的呢?(溫度計(jì)) 小小的溫度計(jì)竟能知冷知熱，簡(jiǎn)直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想) (1)各種溫度計(jì)，讓生了解不同樣式的溫度計(jì)。攝爾修斯提出來(lái)的?！ 、龠@個(gè)“”在這里表示什么?(表示零下的溫度) 師引導(dǎo)生觀察比較得出，用一個(gè)正負(fù)號(hào)就把零上和零下這兩種相反 意思表達(dá)來(lái)，這就是數(shù)學(xué)所特有的簡(jiǎn)潔美! ?、谶@里的“”不是減號(hào)，叫負(fù)號(hào)，讀作：零下1攝氏度或者負(fù)1攝氏度。 ?。何靼?℃至13℃。 情景二：寒風(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實(shí)的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發(fā)抖?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)正確讀寫(xiě)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。()—16176。表示 —16176。 (3)開(kāi)展有層次的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！ ?2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系?！ W(xué)者分析： 本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力?！ 、谀苷_地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。通過(guò)教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。 ?、鄢醪綄W(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)策略： (1)通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出(—)，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義? “+”表示() “_”表示() 他們表示的意思是() {填相同還是相反} 上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。與—16176。{填，四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)集體備課教案2021文案2 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》(87～88頁(yè)) 教材分析： 教材創(chuàng)設(shè)溫度的情境，通過(guò)冷熱之間差異的比較，來(lái)幫助理解正負(fù)數(shù)的意義?！ 〗Y(jié)合具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、連一連、排一排等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生掌握比較兩個(gè)零下溫度高低的方法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低?！ ?。新疆4℃至5℃。那零上9攝氏度該怎么表示?(在5℃前寫(xiě)+號(hào))這個(gè)+號(hào)在這里叫做正號(hào)，它表示什么意思? 板書(shū)：+5℃4℃正號(hào)負(fù)號(hào) ?、弁ǔ５?℃前面寫(xiě)不寫(xiě)“+”? 歸納出：正數(shù)前面的“+”可以省略，但負(fù)數(shù)前面的“”不能省略。后人為了紀(jì)念他，用他的名字第一個(gè)字母“C”來(lái)表示。(課件出示) (2)投影出示常用的測(cè)量室溫的溫度計(jì)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在溫度計(jì)上都發(fā)現(xiàn)了什么? (3)指名匯報(bào) ?、贉囟鹊膯挝弧姊诩t色液柱，會(huì)升高下降 ?、壑虚g有個(gè)0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度 ?、?小格就是1℃ ?、堇蠋熀?jiǎn)介℉：華氏度是1714年由德國(guó)人華倫海特制定的。) 指名依次先說(shuō)出并寫(xiě)出三個(gè)溫度計(jì)上所示的溫度?！ ?3)教師給出以下溫度，以0℃為基準(zhǔn)，讓生用手比劃是零上溫度↑或零下溫度↓。 (3)小結(jié)：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。沸水的溫度定為100℃。 ，使學(xué)生知道同一時(shí)間段我國(guó)南北方溫度存在著較大差異。(利用白板的探照燈功能) (3)通過(guò)比較部分南方和北方城市的氣溫，知道同一時(shí)間段我國(guó)南北方溫度存在著較大差異。(出示教材88頁(yè)練一練一的情境圖) 指名交流匯報(bào)?！ ??！ 〗叹邷?zhǔn)備：算盤(pán)、計(jì)算器。在大約六、七百年前，中國(guó)人
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