20xx年四年級數(shù)學(xué)下冊教案(已改無錯(cuò)字)
2024-12-05 23 本頁面
【正文】 應(yīng)探索及掌握?！ ‰y點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動) 四、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 提問。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米? 按從大到小的順序排列。 (二)導(dǎo)入新課 ?。篬出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對? (，) ?。耗銈冃κ裁囱? 生：小明的身高不對?！ ∩篬用手比]， 師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置?！ 煟菏前?，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動的知識。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動] (三)探究規(guī)律 出示情景 出示(例5教學(xué)掛圖)：—{同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里，遇到妖怪的時(shí)候，才亮出來，由小變大，、9米、90米…… 師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化?) 小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動，原來的數(shù)就擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動，原來的數(shù)就縮小?！ “鍟河乙茢U(kuò)左移縮 合作探究 (1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)的多少有關(guān)。 (2)合作探究： 究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動，也可以向右移動?！ 》椒?：表格 小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù) ?。ǎ┟?（）毫米 小數(shù)的大小變化 從（）往（）觀察小數(shù)點(diǎn)向（）移動移動（）位 ?。ǎ┟?（）毫米 移動（）位 ?。ǎ┟?（）毫米 移動（）位 ?。ǎ┟?（）毫米 方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表) (3)交流匯報(bào) 誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的?你們發(fā)現(xiàn)了什么? 能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎? [指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律] 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察) (四)實(shí)際應(yīng)用 我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢? 、100倍、1000倍……可以怎么辦? 如果要縮小為1/1/100、1/1000……呢? 根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位?！ ?、添0的問題 出示例100倍、1000倍，各是多少? 把1縮小到它的1/1/100、1/1000，各是多少? 遇到位數(shù)不夠怎么解決? 小數(shù)點(diǎn)向左移動時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足?！ ≌?、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。 ?。海?)到原數(shù)()倍。 ，小數(shù)點(diǎn)向()移動()位?！ ?)移動()位，就縮小到原數(shù)的1/1000?！ “?0的小數(shù)點(diǎn)向()移動()位?！ ?，它的大小有什么變化? (五)總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。 附：板書設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)移動 →→→9米 =9毫米 =90毫米 =900毫米 9米=9000毫米 2021年最新四年級數(shù)學(xué)下冊教案5 教材分析： 本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn)，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)?！ W(xué)情分析： 小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的
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