四年級數(shù)學下冊植樹問題教案★-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 。探討（兩端都植）棵樹與間隔數(shù)間的規(guī)律。六、教學過程：（一）情境導入。三、教學重、難點：教學重點：通過探索，了解解決植樹問題的方法。四、總結第二篇：四年級下冊植樹問題教案《植樹問題》教學設計一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角》的例例2，、學習目標：知識目標：（1）理解在線段上植樹（兩端都植）和（兩端不植）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=棵數(shù)﹣棵數(shù)=間隔數(shù)﹣間隔數(shù)=棵數(shù)+1及路兩邊都植怎么解決。完成12。議：你發(fā)現(xiàn)什么？小結：當在路的一側種樹時，如果兩端都種，棵數(shù)=間隔數(shù)+1，也就是等于總長247。5=202)100247。間距+1”的數(shù)學模型。在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立模型，應用模型，建立初步的解決植樹問題的思想方法。這是學生第一次接觸“植樹問題”，是后繼學習的準備，需要正確建立數(shù)學模型。第一篇：四年級數(shù)學下冊《植樹問題》教案教材分析本冊教材的數(shù)學廣角主要是滲透有關植樹問題的思想方法。教學目標發(fā)現(xiàn)“植樹棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的規(guī)律，建立“樹的棵數(shù)=總長247。體會數(shù)學模型的生活意義與作用，體驗到學習的喜悅。預設過程一、嘗試解題發(fā)現(xiàn)問題揭題：今天我們來研究植樹方面的問題。5+1=21提出研究問題：植樹棵數(shù)正好等于間隔數(shù)，還是間隔數(shù)加1呢？(板)我們來研究。間距+1。1)議：已知什么，求什么？(師在模型的相應地方畫√)2)議：怎么求總長？(板)3)嘗試完成，并反饋?！保?）利用線段圖理解 “點數(shù)=間隔數(shù)+1，點數(shù)=間隔數(shù)﹣總長=間隔數(shù)間距”等間隔數(shù)于點數(shù)、總長與間距的關系。教學難點：了解“間隔數(shù)=棵數(shù)間隔數(shù)=棵數(shù)+1”的道理和路兩邊都植怎么解決。師生談話引入課題。(1)小組合作討論并用畫線段圖的方法尋找棵數(shù)與間隔數(shù)間的規(guī)律。教師：出示例2：(2)學生齊讀例2找到有關數(shù)學信息思考并獨立解答。教師領導學生小結本節(jié)課所學的兩種規(guī)律。192=38（棵）答：一共要栽21棵。到后來參與的總是那幾個平時成績比較優(yōu)秀的學生。教學時面對學生的生成，還不夠冷靜，比較急躁。啟示：在設計過程中要精細設計每一環(huán)節(jié)的時間。滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。所以，我設計的每一環(huán)節(jié)都緊扣生活，以解決生活中的問題為主線，進行有目的的數(shù)學學習活動，使學生學得有趣，同時，增強了數(shù)學學習的應用價值。在現(xiàn)實生活中類似的問題還有很多，比如公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方正陣等，它們中都隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關系問題，我們就把這類問題統(tǒng)稱為植樹問題。培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習慣。四、教學準備電腦課件、展臺等等。（二）初步探究課件出示：，每隔5米栽一棵。（板書）師（指圖）：我們來看一下，每隔5米一棵，把這條小路分成了幾段？（4段），也就是說有4個間隔，怎么列算式呢？生：20247。師：同學們既發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，又總結了方法，真了不起。（四）、思考問題：在“植樹問題”中，一定要是“樹”嗎？除了“樹”，還能換成別的事物嗎？生舉例。）麗麗家到學校之間有7根電線桿，每兩根電線桿之間的距離都是30米。指名展臺展示。所以教材將植樹問題分為幾個層次，有兩頭都種、兩頭都不種、以及一頭種一頭不種等。滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形等方式解決
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