四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)植樹(shù)問(wèn)題教案★-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 。探討（兩端都植）棵樹(shù)與間隔數(shù)間的規(guī)律。六、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索，了解解決植樹(shù)問(wèn)題的方法。四、總結(jié)第二篇：四年級(jí)下冊(cè)植樹(shù)問(wèn)題教案《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的例例2，、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）理解在線段上植樹(shù)（兩端都植）和（兩端不植）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=棵數(shù)﹣棵數(shù)=間隔數(shù)﹣間隔數(shù)=棵數(shù)+1及路兩邊都植怎么解決。完成12。議：你發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：當(dāng)在路的一側(cè)種樹(shù)時(shí)，如果兩端都種，棵數(shù)=間隔數(shù)+1，也就是等于總長(zhǎng)247。5=202)100247。間距+1”的數(shù)學(xué)模型。在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立模型，應(yīng)用模型，建立初步的解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法。這是學(xué)生第一次接觸“植樹(shù)問(wèn)題”，是后繼學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，需要正確建立數(shù)學(xué)模型。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》教案教材分析本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)廣角主要是滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的思想方法。教學(xué)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)“植樹(shù)棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的規(guī)律，建立“樹(shù)的棵數(shù)=總長(zhǎng)247。體會(huì)數(shù)學(xué)模型的生活意義與作用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅。預(yù)設(shè)過(guò)程一、嘗試解題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題揭題：今天我們來(lái)研究植樹(shù)方面的問(wèn)題。5+1=21提出研究問(wèn)題：植樹(shù)棵數(shù)正好等于間隔數(shù)，還是間隔數(shù)加1呢？(板)我們來(lái)研究。間距+1。1)議：已知什么，求什么？(師在模型的相應(yīng)地方畫(huà)√)2)議：怎么求總長(zhǎng)？(板)3)嘗試完成，并反饋?！保?）利用線段圖理解 “點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1，點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)﹣總長(zhǎng)=間隔數(shù)間距”等間隔數(shù)于點(diǎn)數(shù)、總長(zhǎng)與間距的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解“間隔數(shù)=棵數(shù)間隔數(shù)=棵數(shù)+1”的道理和路兩邊都植怎么解決。師生談話引入課題。(1)小組合作討論并用畫(huà)線段圖的方法尋找棵數(shù)與間隔數(shù)間的規(guī)律。教師：出示例2：(2)學(xué)生齊讀例2找到有關(guān)數(shù)學(xué)信息思考并獨(dú)立解答。教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的兩種規(guī)律。192=38（棵）答：一共要栽21棵。到后來(lái)參與的總是那幾個(gè)平時(shí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)時(shí)面對(duì)學(xué)生的生成，還不夠冷靜，比較急躁。啟示：在設(shè)計(jì)過(guò)程中要精細(xì)設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間。滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。所以，我設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都緊扣生活，以解決生活中的問(wèn)題為主線，進(jìn)行有目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中類似的問(wèn)題還有很多，比如公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方正陣等，它們中都隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系問(wèn)題，我們就把這類問(wèn)題統(tǒng)稱為植樹(shù)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、展臺(tái)等等。（二）初步探究課件出示：，每隔5米栽一棵。（板書(shū)）師（指圖）：我們來(lái)看一下，每隔5米一棵，把這條小路分成了幾段？（4段），也就是說(shuō)有4個(gè)間隔，怎么列算式呢？生：20247。師：同學(xué)們既發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，又總結(jié)了方法，真了不起。（四）、思考問(wèn)題：在“植樹(shù)問(wèn)題”中，一定要是“樹(shù)”嗎？除了“樹(shù)”，還能換成別的事物嗎？生舉例。）麗麗家到學(xué)校之間有7根電線桿，每?jī)筛娋€桿之間的距離都是30米。指名展臺(tái)展示。所以教材將植樹(shù)問(wèn)題分為幾個(gè)層次，有兩頭都種、兩頭都不種、以及一頭種一頭不種等。滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形等方式解決
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