四年級數(shù)學下冊植樹問題教案★(存儲版)
【正文】 五、教學過程（一）激趣導入師：同學們，請看大屏幕，今天我們要學習什么問題??？ 生：植樹問題。5=4 4+1=5（棵）師：20247。麗麗家到學校有多遠？（學生獨立解決問題，讓學生講一講。）六、總結(jié)收獲通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?板書設計：植 樹 問 題兩頭都種： 棵數(shù)=間隔數(shù)+1一頭種，一頭不種：棵數(shù)=間隔數(shù)兩頭都不種： 棵數(shù)=間隔數(shù)1第五篇：四年級數(shù)學下冊《植樹問題》教學反思畫圖理解 加強訓練：植樹問題的思維有一定的復雜性，對于剛接觸植樹問題的四年級學生來說，則更有一定的難度了。在學生初步感知植樹問題的幾種不同種法的基礎上，創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的、學生感興趣的、以便能更好的理解與植樹問題有關的生活題型，如插紅旗，安路燈、排隊做操等，讓學生在具體生活中理解數(shù)學現(xiàn)象，并運用規(guī)律解決形式各異的生活問題，使學生深深地體會到數(shù)學的價值與魅力。讓學生有可以憑借的工具，借助數(shù)形結(jié)合將文字信息與學習基礎結(jié)合，使得學習得以繼續(xù)，使得學生思維發(fā)展有了憑借，也使得數(shù)學學習的思想方法真正得以滲透。這樣，就要求教師注重平時的有意識的強化和訓練，只有這樣，才能加深理。小強回家一共要上多少個臺階？（生練習本上獨立完成。）師：同學們真棒，下面我們來闖第二關。師：好，那下面我們就分這三種情況來看一下。難點：運用規(guī)律解決類似的實際問題的方法。所以教材將植樹問題分為幾個層次，有兩頭都種、兩頭都不種、以及一頭種一頭不種等。）麗麗家到學校之間有7根電線桿，每兩根電線桿之間的距離都是30米。師：同學們既發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，又總結(jié)了方法，真了不起。（二）初步探究課件出示：，每隔5米栽一棵。培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習慣。所以，我設計的每一環(huán)節(jié)都緊扣生活，以解決生活中的問題為主線，進行有目的的數(shù)學學習活動，使學生學得有趣，同時，增強了數(shù)學學習的應用價值。啟示：在設計過程中要精細設計每一環(huán)節(jié)的時間。到后來參與的總是那幾個平時成績比較優(yōu)秀的學生。教師領導學生小結(jié)本節(jié)課所學的兩種規(guī)律。(1)小組合作討論并用畫線段圖的方法尋找棵數(shù)與間隔數(shù)間的規(guī)律。教學難點：了解“間隔數(shù)=棵數(shù)間隔數(shù)=棵數(shù)+1”的道理和路兩邊都植怎么解決。1)議：已知什么，求什么？(師在模型的相應地方畫√)2)議：怎么求總長？(板)3)嘗試完成，并反饋。5+1=21提出研究問題：植樹棵數(shù)正好等于間隔數(shù)，還是間隔數(shù)加1呢？(板)我們來研究。體會數(shù)學模型的生活意義與作用，體驗到學習的喜悅。第一篇：四年級數(shù)學下冊《植樹問題》教案教材分析本冊教材的數(shù)學廣角主要是滲透有關植樹問題的思想方法。在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立模型，應用模型，建立初步的解決植樹問題的思想方法。5=202)100247。完成12。三、教學重、難點：教學重點：通過探索，了解解決植樹問題的方法。探討（兩端都植）棵樹與間隔數(shù)間的規(guī)律。學生解答后將自己的想法再在全班匯報?？墒窃趯嶋H的教學過程中，已知“棵數(shù)和間距”求路總長時一個個都感到困難重重。教學過程中每個環(huán)節(jié)的時間把握不好。本節(jié)課的教學內(nèi)容本來就是來自于生活，通過觀察生活找出解決這類問題的規(guī)律，從而應用于生活。滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形等方式解決問題的意識。那今天就跟老師一起留意一下身邊的數(shù)學吧！瞧，我們每個人都有一雙靈巧的手，它不但會
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