【文章內(nèi)容簡介】 法最多?！　、诮涣鲄R報。　　預設　　組1：我們小組用量角器把三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)分別量出來，再加起來看一看是不是等于180176。　　組2：我們小組猜想三角形的內(nèi)角和是180176。，而平角的度數(shù)也是180176。，如果三角形的三個內(nèi)角剛好能拼成一個平角，那么就說明三角形的內(nèi)角和是180176。所以我們小組把三角形的三個內(nèi)角剪下來，拼一拼，看一看能不能拼成一個平角?！　、蹌邮植僮?，驗證猜想。　　師：請同學們選擇一種你喜歡的方法來驗證我們剛才的猜想，驗證完，將你的結論在小組內(nèi)交流。(出示課堂活動卡，教師巡視，參與各小組的驗證活動，并給予適當?shù)闹笇?　　師小結：大家剛才量出來的結果或拼出來的結果都在180176。左右，其實三角形的內(nèi)角和就是180176。，因為在測量或操作的過程中會產(chǎn)生誤差，所以數(shù)據(jù)會有一些偏差?！　?．得出結論?！　煟焊鶕?jù)上面的驗證，我們可以得出一個怎樣的結論？(三角形的內(nèi)角和是180176。，教師板書：三角形的內(nèi)角和是180176。)　　設計意圖：學生通過操作、思考、反饋等過程，真正經(jīng)歷了有效的探究活動，先由直角三角形算出其內(nèi)角和，再用猜想、操作、驗證等方法推導出一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和都是180176。在這個過程中，學生不僅體會到了數(shù)學學習中歸納的思想方法，還感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。　　最新人教版小學四年級數(shù)學下冊教案4教學目標：　　，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。　　，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學生的推理能力?！　?，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感?！　〗虒W重點：　　經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)?！　〗虒W難點：　　經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程?！　〗虒W方法：　　合作學習法分析歸納法　　教學策略：　　小組合作情境創(chuàng)設　　教學過程：　　一、情境創(chuàng)設，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)?！　?，說一說有什么感受?　　師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數(shù)學問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學問題?！　?，讓學生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。　　，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類?　　組織學生討論，學生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的?；蛘邔W生將60、1656分為一類，620萬、2萬分為一類?！　煟簽槭裁磳?0、1656分為一類，620萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點呢?　　學生用自己的語言說一說?？赡軙f是準確的數(shù)，估出來的數(shù)?！　煟菏堑模跀?shù)學上，像60、1656這樣準確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù)。而620萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)?！　?，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎?　　小明身高130，2cm，就說約130cm。小紅從家里到學校走了395米，就說大約走了400米?！　?，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示?了解近似數(shù)的作用?！　煟河行┣闆r下，我們沒有必要用準確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比較方便。看來近似數(shù)在生活中的應用還是相當廣泛的?！　《⒑献鲗W習，自主探究?！　?一)借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。　?。壕薹鶉嫛督饺绱硕鄫伞返膶嶋H面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的?　　同桌交流，指名說說想法，學生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示?！　?，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因?！　煟?8000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進1，就得到了近似數(shù)“2萬”。　　介紹18000約等于2萬，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀?！　?，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數(shù)，請學生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。　　師：15000這個數(shù)約等于多少呢?　　學生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間?！　煟?5000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認為規(guī)定15000≈2萬?！　≌n件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進行對比，讓學生觀察，分析歸納。　　師：請同學們對比兩組數(shù)據(jù)，仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結論?請同桌互相討論，教師巡視指導了解情況?！　W生匯報交流，學生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，12000，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。　　教師引導學生觀察千萬上的數(shù)，當千位上的數(shù)是4時，近似數(shù)是1萬，當千位上的數(shù)是9時，近似數(shù)是2萬?！?