3、古詩兩首山行導學案(編輯修改稿)
2024-11-05 06:04 本頁面
【文章內容簡介】 詩人會在什么地方?他當時有什么感受?讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?（四）品味對偶的表現(xiàn)方法有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。說說兩行詩句中相對應的詞，有什么特點。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會名句的引用提供下列句子，供學生閱讀。我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋洹＠钍迨逭诟阋淮螌嶒?，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！崩蠋熢谥笇覀冏魑臅r，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。課中（第一課時）一、復習《望廬山瀑布》，理解詩題導語：一年級時，我們已經(jīng)學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。理解詩題。自讀課文中2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)二、小組合作（一）初讀課文組內檢查讀課文情況（二）吟讀詩句，理解詩意教師范讀，讓學生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。組內輪流吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞，讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。理解后兩句。a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內容上有什么不同?讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?（三）結合理解，練習有感情地朗讀。三、班級展示：展示展示讀課文。展示對前兩句詩的理解。展示對后兩句詩的理解。展示古詩背誦。四、質疑探究學習至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討。五、自悟自得談談自己的學習收獲及感悟。六、達標測評課中（第二課時）一、小組合作學習《游山西村》（一）整體感知組內交流生字。組內交流讀讀詩題的大概意思。組內輪流吟讀，體會詩句的節(jié)奏。（二）試講詩意試著串講詩意。理解“莫笑、足”的意思。（三）深入體會讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?（四）品味對偶的表現(xiàn)方法有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。說說兩行詩句中相對應的詞，有什么特點。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會名句的引用提供下列句子，供學生閱讀。我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。二、班級展示展示生字詞。展示讀課文展示對前兩句詩的理解。展示對后兩句詩的理解。展示古詩背誦。三、質疑探究學習至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討。四、自悟自得談談自己的學習收獲及感悟。五、達標測評一、給加線的字選擇正確的解釋題西林壁()A．題目，
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