古詩兩首(編輯修改稿)
2025-08-15 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 病在床、生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐的情景，將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來，初步體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。 三、初讀古詩，讓學(xué)生用心靈聆聽名詩 自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句 讀通。 指名讀詩句；齊讀詩句。 配樂朗讀，在低緩的音樂中師生賽讀，讓學(xué)生心靈震撼。 四、用心靈誦讀詩文，理解內(nèi)容 借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中作者的思想感情。 細(xì)讀課文，引起心靈共鳴。（課件展示陸游作詩情景畫面） 師生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 （ 1）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問。 （ 2）質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。 示兒的意思是（）。作者的遺憾是（ ）。 作者的遺囑是（ ）。 11 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。 匯報(bào)交流。 告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容，把你學(xué)習(xí)古詩好的方法說給大家聽。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。 （ 1）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)撥讀詩方法。 （ 2）結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。 五、用心靈感悟內(nèi)涵，體驗(yàn)情感 課件展示陸游愛國活動(dòng)畫面。 問題激情：如果你是陸游的兒子，陸游最想對(duì)你說的是什么面對(duì)這樣的 父親，你會(huì)對(duì)他說些什么呢 能力遷移：學(xué)習(xí)這首詩后你最大的感受是什么你能夠把詩人寫詩時(shí)的情景用自己的話描述下來嗎（放手讓學(xué)生動(dòng)起來，相機(jī)點(diǎn)播讓學(xué)生發(fā)揮想象，深悟詩情。） 師生共同背誦古詩。 教師小結(jié)：是啊，偉大的愛國詩人陸游在彌留之際，還念念不忘被外族占領(lǐng)的中原領(lǐng)土和淪陷區(qū)的人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以深深地感到詩人的愛國激情是何等的 12 執(zhí)著、強(qiáng)烈、真摯。同學(xué)們，讓我們通過朗讀他的這首絕筆詩來表達(dá)對(duì)他的崇敬之情吧！ 六、積累背誦：搜集有關(guān)愛國詩背誦。 板書設(shè)計(jì) 心事 。一 。一 。但悲不見九州同 示兒愛國之情 陸游 希望 。一 。一 。王師北定中原日 聞官軍收河南河北 一，緊扣快字，揭題。 （板書：生平第一快詩）指名生說自己的理解。 師：快快樂，舒暢。試想詩人會(huì)遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會(huì)寫下一生之中最快樂的詩句出示： 遇（聽）到（大快人心）的事產(chǎn)生（極度興奮喜悅的心情）才會(huì)寫下（最快樂）的詩句。（生自由表達(dá)想法。） 師：今天，我們所要學(xué)的就是被稱為杜甫生平第一快詩的《聞官軍收河南河北》。（板書課題），齊讀。誰來說說題目的意思。（聽說朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北），聽你講述題目的意思，有種似曾相識(shí)的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊(duì)為（王師） 13 收復(fù)失地是叫（定）如果用陸游的說法，可怎么說聞王師北定中原但陸游直至死前，也不能實(shí)現(xiàn)心愿，所以他悲之切。（板書北宋 。一 。一 。陸游 。一 。一 。未聞王師定中原 。一 。一 。悲之切）。時(shí)隔 400 多年，說法不同了，但有一點(diǎn)是相同的，那是什么呢學(xué)完這首詩，我們就能找到答案。請(qǐng)結(jié)合詩的題目把 板條上的話說完整。（杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。） （從對(duì)詩的評(píng)價(jià)入題，直接了當(dāng)。結(jié)合詩題的意思，引出上節(jié)課所學(xué)的《示兒》，既起到鞏固作用，又落實(shí)了課后思考題。為高屋建瓴的領(lǐng)會(huì)《古詩兩首》人文性所在，受到愛國主義教育，奠定基調(diào)。） 二、與文本對(duì)話，質(zhì)疑問難解詩意。 一起讀黑板上這句話，給自己提幾個(gè)有價(jià)值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。（預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興生交流課前收集的詩歌寫作背景。及安史之亂的相關(guān)知識(shí)。） 師：安史之亂經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會(huì)做怎樣的描述呢（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏） 14 指名生讀，齊讀。 交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎哪些詞語在理解上還有困難呢 師生互動(dòng)理解：涕淚：激動(dòng)的流下淚水卻看：回頭看妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子。青春：美好春光。 再讀詩句，用自己的話簡要說說對(duì)詩歌的理解。 師：結(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。（杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這 一大快人心的消
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