3、古詩兩首山行導(dǎo)學(xué)案-在線瀏覽
2024-11-05 06:04本頁面
【正文】 __________________第二課時一、激趣導(dǎo)入、板書課題。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點(diǎn)字詞。.誰愿意說給大家聽呢？指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？，有感情地朗讀出來。三、拓展延伸、主題升華。全班交流背誦情況。四、積少成多、學(xué)以致用。第三課時絕句 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。背誦古詩《早發(fā)白帝城》。教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。板書課題：《絕句》。二、深入文本、品讀感悟。（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（3）在____上填入表示動作的詞語。（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。三、拓展延伸、主題升華。四、積少成多、學(xué)以致用。（2)你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞？（3）背給大家聽，看誰背的好。輕舟已過萬重山。有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。讀正確、流利。1．自讀課文中2兩條注解，讀讀詩題的意思。學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，不理解的地方標(biāo)注。找出詩句中表示方位、角度的詞，再讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。第二課時使用：學(xué)習(xí)《游山西村》（一）整體感知認(rèn)會“臘、渾、豚” 并一字組兩個詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)?！弊x讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。（二）試講詩意邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。（三）深入體會讀前兩句，想象意境。這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?（四）品味對偶的表現(xiàn)方法有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。我們走到山前，頓覺山路已盡。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功?！崩蠋熢谥笇?dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個性。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。理解詩題。組內(nèi)輪流吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。理解前兩句。理解后兩句。b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。展示對前兩句詩的理解。展示古詩背誦。五、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。組內(nèi)交流讀讀詩題的大概意思。（二）試講詩意試著串講詩意。（三）深入體會讀前兩句，想象意境。這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?（四）品味對偶的表現(xiàn)方法有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。我們走到山前，頓覺山路已盡。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。”老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作
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