【正文】 這兩行詩？（2個(gè)）我們再來說說這兩行詩是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。指名讀，正音，齊讀 學(xué)生表演牧童很想捕到蟬，他的動(dòng)作、心情會(huì)是怎么樣的呢？該怎么讀好這兩句詩？ 自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)——加動(dòng)作讀——齊讀，心情。，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。朗讀古詩，背誦古詩。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀）（3）有感情地背誦古詩。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？感受意境，精煉強(qiáng)化。（同桌試編，全班交流、評(píng)議。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！窘毯笥洝康诙汗旁妰墒捉贪腹旁妰墒滓?、授課時(shí)間二、課題：25古詩兩首（第一課時(shí)）三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫本首古詩中的字 ，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感 。（二）自由朗讀，初步感悟] ，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句 ，互評(píng) ，同學(xué)互答（三）熟讀成誦，入情入境 ，模仿朗讀 ，讀出感情 ，評(píng)議 自由背同桌互背有感情誦讀（四）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫 ，游戲形式鞏固 .觀察交流指導(dǎo)練習(xí)（五）拓展練習(xí).“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會(huì)說些什么？ 第二課時(shí) 三學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫其中的字 ，背誦課文，體會(huì)詩中的感情 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)感情五、學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，說說他們在干什么？誰送別誰呢？ 詩人離開時(shí)的心情怎樣 ？ ，讀題（二）自由朗讀，初步感悟，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句 .指名讀，開火車讀 ，互幫（三）熟讀成誦，入情入境 ，指名讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情 ，并說說讀后的感受 ，自我表現(xiàn)背誦（四）書寫指導(dǎo) ，認(rèn)讀 ，說說識(shí)計(jì)方法 （五）拓展活動(dòng).誦讀表演教學(xué)反思：學(xué)生能有感情的朗讀課文，并能領(lǐng)會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。認(rèn)識(shí)“榮、盡、宿、徐、籬、蝶”6個(gè)字。背誦課文。（1）教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。聽準(zhǔn)讀音和速度。，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。（2）指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀y237。（3）注意讀出節(jié)奏。野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。（1）放課件，整體感知詩的意境。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。最后，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。（3）全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。歲：年。生：生長。（4）質(zhì)疑問難，深入理解詩句。生：白居易為什么要寫草呢？議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。（5）學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。（1）學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。（3）指導(dǎo)書寫。談話：古人稱讀詩為吟，因?yàn)樵娮x起來有節(jié)奏感，就像唱歌一樣。誰來給大家示范一下？指名學(xué)生示范。學(xué)生齊讀。（詩題，詩人，詩意，詩情）：請同學(xué)們根據(jù)這四個(gè)方面來先自己學(xué)習(xí)這首古詩，鄰近的同學(xué)可以相互討論。三、導(dǎo)學(xué)1.“詩題”是什么意思？指名學(xué)生回答，教師總結(jié)，指名學(xué)生重復(fù)說說。師補(bǔ)充：楊萬里，南宋詩人，我國古代寫詩最多的作家之一，據(jù)說一生寫詩達(dá)兩萬多首。？指名學(xué)生說詩句中重點(diǎn)字詞的意思。指名學(xué)生連成名說說詩句的意思。大家?guī)臀铱匆幌庐嫷萌绾?？是否符合詩意？。：老師不畫“兒童”和“黃蝶”是因?yàn)樗麄兪菚?huì)動(dòng)的，而畫出來的畫卻不會(huì)動(dòng)，不如讓同學(xué)們來表演一下。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說他當(dāng)時(shí)的心情很著急，很失落、很迷茫。他的心情一下子變得（輕松、愉快）。學(xué)生齊讀古詩，這首詩我們已經(jīng)分析得很透徹了。全體學(xué)生齊背。、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文。懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。、流利、有感情地朗讀課文。教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合。在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他也找到了春天，并且作了一首詩《草》（出示課件），現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的?。≒PT播放配樂詩朗誦）二、講授新課1初讀課文，注意字詞發(fā)音。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。好，開始吧。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）(請三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前、后鼻音混淆。）看來同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來的。“歲”（領(lǐng)讀），“歲”（學(xué)生跟讀），“榮”領(lǐng)讀），“榮”學(xué)生跟讀）。好了，那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。是陽平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀y236。)下面我們再來聽一遍錄音朗誦。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家一起來幫忙。老師在把剛才的幾幅圖再放一遍，大家開動(dòng)腦筋，等一下我請同學(xué)回答。然后請學(xué)生做總結(jié)。）春天一到，野草又重新長出來了，這是一件多么令人高興的事情??！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。(請學(xué)生回答、交流思想）3 練習(xí)背誦，完成練習(xí)。游戲做完了，我們又要開動(dòng)腦筋