【正文】 就越會(huì)想到什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？①指名說(shuō)：學(xué)生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言時(shí)，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？（夜深了，看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。五、游戲練?xí)，加深理解。六、深入朗讀，感悟詩(shī)情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。）“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)？（生自由讀。，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰(shuí)讀得好?。信愖x）：聽了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了！七、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，請(qǐng)你們說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。八、拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）九、課堂小結(jié)。（《九月九日憶山東兄弟》）一、導(dǎo)入新課，板書課題。——《九月九日憶山東兄弟》。教師范讀詩(shī)文。二、理解題意，了解全詩(shī)。教師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（學(xué)生：老人節(jié)）（2）憶：想念，思念。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。，自己初步領(lǐng)悟詩(shī)的大意。：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。（2）異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。（3）為異客：作他鄉(xiāng)的客人。）：每逢佳節(jié)倍思親。（2）逢：遇到。（4）“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天。)（6）詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。（1）遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。）（3）茱萸（zhū y古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。理解詩(shī)句的意思。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思鄉(xiāng)念親之情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）五、拓展延伸。（李白的《靜夜思》。異鄉(xiāng)游子，最不能割舍的就是思鄉(xiāng)的情懷。本課的關(guān)鍵問(wèn)題是如何處理好誦讀和理解的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我利用搜集來(lái)的古詩(shī)歌曲和古詩(shī)說(shuō)唱配合學(xué)生進(jìn)行誦讀，學(xué)生在多種形式的誦讀和吟唱中感受古詩(shī)的優(yōu)美韻律，不斷熟練字音。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)人的處境和情感，并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)行誦讀。學(xué)生在有梯度的誦讀中一步步地熟練古詩(shī)，了解古詩(shī)，體味古詩(shī)。第三篇：9古詩(shī)兩首教案沈小教師備課錄 備課人：周維 課題古詩(shī)兩首總課時(shí)2課時(shí)授課 日期教學(xué)目標(biāo)（總）認(rèn)識(shí)“促”、“億”、“異”等7個(gè)生字，會(huì)寫“促”、“深”等10個(gè)生字。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦課文，識(shí)記生字，正確、規(guī)范書寫生字。課前準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集關(guān)于作者的資料，準(zhǔn)備幾首與思念家鄉(xiāng)、思念親人有關(guān)的古詩(shī)。第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦《夜書所見》，識(shí)記1個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫2個(gè)生字。課前準(zhǔn)備課件；搜集詩(shī)人葉紹翁的資料；準(zhǔn)備與思念家鄉(xiāng)、思念親人有關(guān)的古詩(shī)。（課件出示，教師補(bǔ)充：介紹詩(shī)人葉紹翁。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思（書：寫）。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知：過(guò)渡：詩(shī)人是這樣描寫自己看到的，課件出示古詩(shī)。同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。三、再讀感悟，體會(huì)情感：讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出一片怎樣的畫面？小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖）①“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。整句意思：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)?！疤簟苯Y(jié)合課后注釋理解“捉”；“促織”結(jié)合課后注釋理解“蟋蟀（蛐蛐）”； “籬落”結(jié)合課后注釋理解“籬笆”； “知”：料想。③出示課件：“挑”是意思，“促織”就是。④完成課堂作業(yè)第4題（2）。）感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。四、趣味活動(dòng)：我說(shuō)你讀。（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。方法：學(xué)生可自由離位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽。①形近字比較：促（）捉（）②“深”的右上方不要多一點(diǎn)。六、拓展活動(dòng)：當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)甚至連一草一木都會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。七、拓展閱讀：《舟夜書所見》 清查慎行 月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：掌握“書”在詞語(yǔ)中的意思。教師引述，提供詩(shī)人寫作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。多通道設(shè)計(jì)： 理解古詩(shī)意思：想象畫面；看圖說(shuō)話；借助課后注釋；連字成句；借助工具書；……指導(dǎo)課文朗讀預(yù)設(shè)通道：理解古詩(shī)的意思；結(jié)合自己的生活實(shí)際；多種賽讀的形式；小榜樣示范法； ??多通道設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)詩(shī)句；根據(jù)插圖內(nèi)容，說(shuō)詩(shī)句；根據(jù)出示的半句詩(shī)，說(shuō)下一句或上一句詩(shī)；同伴合作背誦。課內(nèi)外閱讀：拓展活動(dòng)意在讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的感情做進(jìn)一步的了解，加深印象，積累相關(guān)古詩(shī)。正確、流利、有感情地朗讀《九月九日憶山東兄弟》，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情課前準(zhǔn)備課件。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知：我們先把詩(shī)讀正確、連貫，可以輕聲讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、與同伴一起讀。①檢查生字，同桌合作：我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)。⑤完成課堂作業(yè)本第2題，反饋、訂正。請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)?！雹佟皯洝笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到，碰到。）可見詩(shī)人平時(shí)怎樣？③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？（是因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”）④理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” 獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。⑤完成課堂作業(yè)第4題（1）：詩(shī)中“異客”的名字叫，“佳節(jié)”是指每年農(nóng)歷月日的節(jié)。⑥朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受?！雹僭?shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（齊讀三、四行）板書：兄弟登高插茱萸 有什么不理解的字詞？ 遙：遠(yuǎn)。茱萸：結(jié)合課后注釋“一種有濃烈香氣的植物”。②詩(shī)人在家時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)總和兄弟們一起登高、插茱萸、飲菊花酒，如今一人獨(dú)自在外，多么遺憾??！他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著自己。②自由讀→指名讀→齊讀。（師生接龍背→指名背）五、拓展：逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，總有親人不在身邊，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。指名說(shuō)一說(shuō)。同桌合作背一背。作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)課堂： 生字、詞語(yǔ)：自由讀、合作讀的過(guò)程中鞏固生字的字音。教師示范。多通道學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思：由“億”字引入，契領(lǐng)全詩(shī)。抓住關(guān)鍵字、詞理解古詩(shī)意思。作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)課堂：完成作業(yè)本第4題的（1）。背誦古詩(shī)。學(xué)生參與面廣、參與的形式多、主體參與的積極性高、效果好。本堂課使用的課件投影，有文字，有畫面，還配上經(jīng)典民樂(lè)作為背景音樂(lè)，畫面和音樂(lè)給人以美的享受，起到了很好的輔助教學(xué)作用，使古詩(shī)教學(xué)的課堂氛圍更加濃厚，有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌的意境。這說(shuō)明課前準(zhǔn)備還不夠充分。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)上的一個(gè)疏忽。會(huì)寫“促、深、憶”等10