【正文】 背）九、課堂小結(jié)。（《九月九日憶山東兄弟》）一、導(dǎo)入新課，板書課題?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。教師范讀詩文。二、理解題意，了解全詩。教師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（學(xué)生：老人節(jié)）（2）憶：想念，思念。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。，自己初步領(lǐng)悟詩的大意。：獨在異鄉(xiāng)為異客。（2）異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。（3）為異客：作他鄉(xiāng)的客人。）：每逢佳節(jié)倍思親。（2）逢：遇到。（4）“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天。)（6）詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。（1）遙知：在遙遠的地方猜想。）（3）茱萸（zhū y古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。理解詩句的意思。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。、個人背、男女生背、師生背、全班背。（1）誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思鄉(xiāng)念親之情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）五、拓展延伸。（李白的《靜夜思》。異鄉(xiāng)游子，最不能割舍的就是思鄉(xiāng)的情懷。本課的關(guān)鍵問題是如何處理好誦讀和理解的關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)當中我利用搜集來的古詩歌曲和古詩說唱配合學(xué)生進行誦讀，學(xué)生在多種形式的誦讀和吟唱中感受古詩的優(yōu)美韻律，不斷熟練字音。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，體驗詩人的處境和情感，并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受進行誦讀。學(xué)生在有梯度的誦讀中一步步地熟練古詩，了解古詩，體味古詩。第二篇：古詩兩首教案課題古詩兩首課型講讀教學(xué)目標，學(xué)寫10個生字。，會用自己的話說出詩句描繪的畫面，培養(yǎng)說話、想象能力。，積累好詞佳句，學(xué)習課文的語言表達。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次修改一、導(dǎo)入新課，揭示課題二、字詞學(xué)習，基礎(chǔ)積累三、通讀課文，整體感知四、課文研讀，突破重難一、導(dǎo)入新課，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情：鵝鵝鵝，曲項向天歌。提問：這首詩描寫的是什么情景？2．揭示答案：描寫了白鵝在水中暢游的情景。二、字詞學(xué)習，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，圈畫出生字生詞，借助字典解決生字生詞。(1)教讀生字并組詞造句。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。書寫指導(dǎo)：依：右邊橫不宜過長，捺要舒展。層：尸豎撇拉長，“云”的第二橫稍長。爐：左窄右寬，“火”最后一筆變成點。川：第一畫是豎撇，中豎稍短，右豎長。照：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。(3)多音字。n：盡頭、山窮水盡 jǐn：盡管、盡 早(4)歸類識字。三、通讀課文，整體感知1．讀古詩(播放音頻)，熟悉古詩及朗讀節(jié)奏。欲窮/千里目，更上/一層樓。王之渙(688—742)，盛唐時期著名詩人，字季凌，漢族，絳州(今山西新絳縣)人。他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。3．釋題。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。4．“登”還可以說登什么？明確：登山、登陸、登門、登高、登記等。明確：白日：太陽。盡：消失。窮：最大化，達到極點。6．同學(xué)們，你們覺得太陽什么時候離山近呢？明確：太陽落山的時候。四、課文研讀，突破重難1．詩中描寫的是什么時候的景象？明確：傍晚。明確：傍晚太陽依傍山巒落下，滔滔黃河水朝著大海洶涌奔流而去。4．最后兩句詩是什么意思？暗示了什么道理？明確：意思：要想看到更多更遠的景物，就必須再上一層樓。5這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了詩人積極進取的精神和高瞻遠矚的胸襟，道出了“只有站得高才能看得遠”的哲理。我們要學(xué)習詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神，多學(xué)習一些知識、本領(lǐng)，開闊眼界。板書設(shè)計登鸛雀樓登樓觀景——白日依山盡黃河入海流寫景、想象登高抒懷——欲窮千里目更上一層樓寓情于理氣勢磅礴第三篇：古詩兩首教案古詩兩首①草，會寫3生字。，體會詩人的感情。課件一課時^一、導(dǎo)課階段，談話引入新課同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。(學(xué)生自由朗讀課文。這樣吧，我先請幾個同學(xué)來讀一下，大家都來當一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標準。并請其他學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯誤。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。大家讀得很好，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答)這個字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風吹又生”的“生”是后鼻音。(學(xué)生齊讀古詩）很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點不明白了，有誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音，兩個“一”的發(fā)音是不同的，前一個讀y237。是去聲，也就是第四聲。既然我們已經(jīng)認識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。(請五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩句，理解詩意。（全班齊讀）老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。聽明白了嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。(播放PPT，并