三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-10-03 15:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詩(shī)意邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。理解“莫笑、足”的意思。（三）深入體會(huì)讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?讀后兩句，體會(huì)意境。這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?（四）品味對(duì)偶的表現(xiàn)方法有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會(huì)名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句。李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫出自己的個(gè)性。課中（第一課時(shí)）一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩(shī)題。理解詩(shī)題。自讀課文中2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī))二、小組合作（一）初讀課文組內(nèi)檢查讀課文情況（二）吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。組內(nèi)輪流吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。理解前兩句。找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞，讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。理解后兩句。a、讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。三、班級(jí)展示：展示展示讀課文。展示對(duì)前兩句詩(shī)的理解。展示對(duì)后兩句詩(shī)的理解。展示古詩(shī)背誦。四、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。五、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課中（第二課時(shí)）一、小組合作學(xué)習(xí)《游山西村》（一）整體感知組內(nèi)交流生字。組內(nèi)交流讀讀詩(shī)題的大概意思。組內(nèi)輪流吟讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。（二）試講詩(shī)意試著串講詩(shī)意。理解“莫笑、足”的意思。（三）深入體會(huì)讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?讀后兩句，體會(huì)意境。這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?（四）品味對(duì)偶的表現(xiàn)方法有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會(huì)名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句。李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！崩蠋熢谥笇?dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要
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