三年級下冊語文古詩兩首導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-03 15:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詩意邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。理解“莫笑、足”的意思。（三）深入體會讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?（四）品味對偶的表現(xiàn)方法有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。說說兩行詩句中相對應(yīng)的詞，有什么特點。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！崩蠋熢谥笇?dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個性。課中（第一課時）一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題導(dǎo)語：一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。理解詩題。自讀課文中2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)二、小組合作（一）初讀課文組內(nèi)檢查讀課文情況（二）吟讀詩句，理解詩意教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。組內(nèi)輪流吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞，讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。理解后兩句。a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。三、班級展示：展示展示讀課文。展示對前兩句詩的理解。展示對后兩句詩的理解。展示古詩背誦。四、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討。五、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。六、達(dá)標(biāo)測評課中（第二課時）一、小組合作學(xué)習(xí)《游山西村》（一）整體感知組內(nèi)交流生字。組內(nèi)交流讀讀詩題的大概意思。組內(nèi)輪流吟讀，體會詩句的節(jié)奏。（二）試講詩意試著串講詩意。理解“莫笑、足”的意思。（三）深入體會讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?（四）品味對偶的表現(xiàn)方法有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。說說兩行詩句中相對應(yīng)的詞，有什么特點。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋洹＠钍迨逭诟阋淮螌嶒?，遇到了一個很大的難題，實驗進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！崩蠋熢谥笇?dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1