【文章內(nèi)容簡介】 種先進管理模式，是通過規(guī)范的現(xiàn)場管理來提升員工的素養(yǎng)，從而提高工作質(zhì)量和效益。整理：就是區(qū)別要與不要的東西，工作場所除了要用的東西以外，其他一切都不放置，目的是將“空間”騰出來活用。整頓：就是使工作場所內(nèi)所有的物品保持整齊有序的狀態(tài)，并進行必要的標識。杜絕亂堆亂放、產(chǎn)品混淆、該找的東西找不到等無序現(xiàn)象的出現(xiàn)。目的是不浪費“時間”找東西。清掃：就是使工作環(huán)境及設備、儀器、材料等始終保持清潔的狀態(tài)。目的是保證工作場所干干凈凈，明明亮亮。清潔：整理、整頓、清掃這三項的堅持與深入就是清潔，其要點是堅持和保持，不搞突擊。實際上就是將上面3S的做法制度化、規(guī)范化。目的是通過制度化來維持成果。素養(yǎng)：就是培養(yǎng)文明禮貌習慣，按規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作習慣。這是5S的核心，沒有人員素質(zhì)的集體，5S就不能正常開展，即使正常開展也不能堅持。目的是提升“人的品質(zhì)”，成為對任何工作都講究認真的人。在中職專業(yè)課教學中，推行“5S”管理，就是通過規(guī)范教室、實驗、實訓場所等現(xiàn)場、現(xiàn)物，創(chuàng)造一個干凈、整潔、有序的學習環(huán)境，提高學習效率；同時使學生養(yǎng)成自覺自律的法紀意識和主動、創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作職業(yè)意識。我們的目標是：讓優(yōu)秀成為習慣，做優(yōu)秀的職業(yè)人。三、5S管理在中職專業(yè)課教學中的運用中等職業(yè)學校比較重視專業(yè)課的教學，為了能夠充分調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣，我們的專業(yè)課教學一般都采用“實踐——理論——實踐”的課堂教學模式進行。因此，中等職業(yè)學校的專業(yè)課教學以實踐教學為主。在實踐教學中特別適合引入“5S管理”模式。教育宣傳教育宣傳的目的是要讓每一位學生都明白什么是“5S管理”，清楚在專業(yè)課教學中引入5S管理的目的、意義，知道自己在做什么、為什么要做、應該怎么做、什么時候去做、誰去做等問題。當然，教育宣傳的方式要多樣化，教師不僅要在班級內(nèi)進行宣傳，而且還可以將5S的基本要求做成宣傳畫在教室或?qū)嵱柺疫M行張貼等。成立“5S管理領導小組”任何一項工作的開展，都需要有專人或領導小組負責，推行5S也不例外，5S管理領導小組成立的目的是為了在專業(yè)課教學中更好地促進5S管理模式的推進，通過制訂周密、切實的計劃來保證活動的開展，同時能夠協(xié)調(diào)各部門開展工作，保證各個步驟落到實處。具體實施流程（1）清理實訓場地在推行5S管理前先對實訓場地進行一次大清理，制定明確的標準：什么是必需的，什么是沒用的，免得引起不必要的爭論。（2）明確擺放位置實訓場地所有的東西一律進行編號，按照要求進行統(tǒng)一擺放，使所有的學生都能明確：什么東西，放在什么地方，放了多少。（3）安排值日，制定清潔標準為了確保實訓場地的清潔，責任到人，事先要排定值日表、畫出值日區(qū)域以及制定出清潔標準，并且要把值日表、區(qū)域圖以及清潔標準掛在人人都能看到的地方，使每位同學都能明確自己的清潔時間、地點、清潔內(nèi)容以及相關的清潔要求。（4）嚴格實訓課的教學過程中職學校的專業(yè)課實訓模塊的教學是以學生為主、教師為輔、以就業(yè)為導向的教學模式，實訓室就好比是一個單位的車間，再加上中職學生的自制能力相對較差，因此，在學生進入實訓室之前必須制定出嚴格的實訓要求，比如課前準備（允許帶什么）、進入實訓室的座位安排、實訓的過程中出現(xiàn)問題如何處理、實訓結(jié)束后的東西整理等。（5）量化考核，監(jiān)督檢查將“5S管理”運用到專業(yè)課教學中，它的效果怎樣，必須通過一定的量化評定，才能做出結(jié)論。因此教師更要制定合理的量化指標，通過嚴格的監(jiān)督、評定，從而達到以評促管、以評促改。各個指標量化分級后，要全員參與，專人負責，明確責任，分步實施。教師要通過不同方式進行檢查監(jiān)督，如查閱記錄、文件，現(xiàn)場觀察，詢問、座談等，然后事實求是的打分，做出客觀的評價。注重學生素養(yǎng)的培養(yǎng)教師在整個實訓的教學過程中要注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣和作風，這是“5S”管理的核心。因此，在“5S管理”中，要始終著眼于提高學生的素質(zhì)。通過規(guī)范實訓場地、實訓器材、實訓工具等，營造一目了然的實訓環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的工作習慣，最終提升學生的品質(zhì)，取得理想的實訓效果。結(jié)束語：將“5S管理”應用于中職專業(yè)課的教學中操作起來并不難，只要制定出相關的制度，然后嚴格按照制度去執(zhí)行，一定會有成效的。最終能使學生以“自我管理的原則、勤儉創(chuàng)業(yè)的原則、持之以恒的原則”為基礎，從我做起、嚴以律已。相信學生在走入社會工作之前，必能具備基本的職業(yè)素質(zhì)，相信企業(yè)也會很歡迎這樣的畢業(yè)生。當然，“5S管理”是一項循序漸進的長期管理工作的理念，不能指望在短期內(nèi)取得很大的效果，應該讓這項工作從形式化、到行事化、再到習慣化，使“5S管理”成為每一個人日常工作學習的一部分，從而讓中職學校的學生畢業(yè)后更受歡迎。參考文獻：王杏珍“5S管理”在職校電子電工實訓課教學中的運用中等職業(yè)教育2008年第8期易霞、張月娟、彭曉玲、方輝“5S”教育在《護理學基礎》教學中的應用湖南中醫(yī)大學學報2008年6月第28卷第3期王茜5S管理理論在高校教務管理中的應用科技咨詢導報2007，馬金偉澆議用“5S”管理在實踐教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)教育論壇2009年3月（總第102期）陳亞偉開展“5S”管理活動必須抓好的六個關鍵問題現(xiàn)代企業(yè)教育2008年，01月，下期第四篇：項目教學法在中職教學中的應用項目教學法在中職教學中的應用針對中等職業(yè)教育教學方法與課程模式面臨的各種困境，研究探討了項目教學法的優(yōu)勢、基本特征，結(jié)合中等職業(yè)學校的教學實際，詳細闡述了項目教學法的實施步驟及注意事項。中職教學項目教學法實施步驟注意事項一、研究背景近年來，我校學生在保持高就業(yè)率的同時，還存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是對口就業(yè)率不高、學非所用的現(xiàn)象比較嚴重。中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術工作的人員，其就業(yè)的最大優(yōu)勢就是專業(yè)特長。但從實際情況看，只有近一半的畢業(yè)生認為，初次所從事的崗位與自己所學的專業(yè)對口或基本對口。二是勞動關系不明確，工資等福利待遇不到位。在實際工作中，中職學生與企業(yè)的勞動關系以事實勞動關系為主，大多數(shù)中職畢業(yè)生目前都未與用人單位簽訂正式勞動合同，中職畢業(yè)生晉升機會和發(fā)展空間不大。自大學擴招以來，高中學生升入高校的機會大幅提高，家長和學生選擇普通高中的熱情更加高漲，使職業(yè)教