【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，該軟件的圖像處理功能異常強(qiáng)大，菜單命令煩瑣，編輯手段和技巧層出不窮，要想讓學(xué)生熟悉《Photoshop》的各種功能，并且運(yùn)用自如，不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能要求來實(shí)施教學(xué)。實(shí)例教學(xué)法則打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體的實(shí)例設(shè)計(jì)制作上，命令的使用融入到了具體案例中來講解，整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。一、案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以實(shí)際案例作為被剖析的對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生要共同參與案例的分析、討論和尋找實(shí)現(xiàn)途徑等工作。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過教師出示一個(gè)個(gè)具體案例，組織學(xué)生開動(dòng)腦筋思考案例中提供的矛盾，參加討論，各抒己見，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。案例教學(xué)甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過程。在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)并提高解決問題的能力，培養(yǎng)他們把握信息善于決策的能力；另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對(duì)問題的洞察力。二、案例教學(xué)法的實(shí)施方法與策略如何有效地把案例教學(xué)法用于中職《Photoshop》教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際的操作過程中大概可以分為以下幾個(gè)階段：（一）實(shí)施案例教學(xué)的準(zhǔn)備進(jìn)行案例教學(xué)前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，案例教學(xué)準(zhǔn)備是否充分與教學(xué)的成敗有著密切的聯(lián)系。不僅要給予充分的準(zhǔn)備時(shí)間，而且還要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：了解學(xué)生，教學(xué)前對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力水平進(jìn)行調(diào)查、了解、分析，從而挑選出適合學(xué)生的教學(xué)的案例。，確定教學(xué)目標(biāo)，將為案例教學(xué)的案例的選取提供依據(jù)和方向。，我們就可以選擇案例了。選擇案例是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，案例的來源有很多，可以把別人的成功經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)經(jīng)歷作為案例。案例選取要做到有針對(duì)性和典型性，要與現(xiàn)實(shí)生活吻合，能夠被學(xué)生理解。同時(shí)還要做到系統(tǒng)性，能夠在整個(gè) 教學(xué)過程中做到相互聯(lián)系、前后連貫，并能從易到難地編排。（二）案例教學(xué)的課堂實(shí)施方案案例的引入案例的引入關(guān)鍵在于巧。對(duì)于別人的案例，可以向?qū)W生指出案例中必須注意的地方，討論的難度、要達(dá)到的目標(biāo)。而對(duì)于自己編寫的案例，可以說說自己當(dāng)時(shí)的感受以及趣聞，目的都是引起學(xué)生的注意。首先向?qū)W生展示了歷屆學(xué)生的參加技能比賽的獲獎(jiǎng)作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)《Photoshop》學(xué)習(xí)的興趣，再次向?qū)W生展示在一張有青春痘和雀斑的人物照片和經(jīng)過《Photoshop》處理后的照片，讓他們進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察未處理過的幾張照片，分小組討論運(yùn)用到了什么命令或工具，說出照片不完美的地方和處理方法。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的。案例分析與講解在學(xué)生分析的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充其他所需要用到的知識(shí)和工具，提出解決問題的途徑和方法對(duì)于同一個(gè)案例，不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡(jiǎn)易的實(shí)現(xiàn)途徑但難以理解等。教師要引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。分析案例的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力，把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的若干條理論知識(shí)聯(lián)系起來。要達(dá)到這樣的要求，教師關(guān)鍵要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的真正的主角，同時(shí)又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極地獨(dú)立思考，大膽地交流研究。運(yùn)用修補(bǔ)工具、濾鏡和歷史畫筆記錄工具對(duì)照片進(jìn)行處理。首先給出任務(wù)，（1）、去除青春痘——利用修補(bǔ)工具把照片上的青春痘除去；（2）、隱藏雀斑——高斯模糊讓臉部光滑；（3）、去掉雀斑——用歷史畫筆記錄工具去掉雀斑，（4）、對(duì)照片進(jìn)行亮度和對(duì)比度調(diào)整。在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。部分有能力的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)獨(dú)立完成任務(wù)，對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)生可以仿照課件中給出的詳細(xì)步驟操作達(dá)到目的。（三）、上機(jī)練習(xí)學(xué)生在完成了教學(xué)任務(wù)后，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的案例給學(xué)生上機(jī)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，如：要求學(xué)生處理一些婚紗照片，如畫眉、除雀斑的操作練習(xí)題。讓學(xué)生在練習(xí)中查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的沒有掌握的技巧和方法。（四）、案例評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)案例是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是學(xué)生可以清楚的了解教學(xué)的效果。首先進(jìn)行小組討論，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神；其次由小組代表發(fā)言，總結(jié)在操作過程中的方法和技巧；最后老師在學(xué)生陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想像力。最后對(duì)各種具有代表性的案例分析，做出現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)；講清案例中容易出錯(cuò)的難點(diǎn)，回答學(xué)生的疑問。這樣做，有利于學(xué)生把要求掌握的知識(shí)記牢。課后要求每名學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得，和在完成任務(wù)過程中自己的得失。三、案例教學(xué)的效果案例教學(xué)一是提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和分析能力，在《Photoshop》案例教學(xué)過程中，注重學(xué)生的實(shí)際操作，以生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題，解決問題的能力；二是將學(xué)生被動(dòng)聽的課堂變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、解釋所學(xué)的知識(shí)的場(chǎng)所，進(jìn)一步提高了學(xué)生的素質(zhì)；三是促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，通過學(xué)生與老師進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，有利于學(xué)生健康成長。同時(shí)，案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)相長。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握了教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)員思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，能夠集思廣益。教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。案例教學(xué)大大提高了《Photoshop》課程教育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。第四篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用針對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)方法與課程模式面臨的各種困境，研究探討了項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、基本特征，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟及注意事項(xiàng)。中職教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施步驟注意事項(xiàng)一、研究背景近年來，我校學(xué)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，還存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是對(duì)口就業(yè)率不高、學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)特長。但從實(shí)際情況看，只有近一半的畢業(yè)生認(rèn)為，初次所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口。二是勞動(dòng)關(guān)系不明確，工資等福利待遇不到位。在實(shí)際工作中，