【文章內(nèi)容簡介】 語，全面提高學(xué)生視聽說水平，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目的。II正文一交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ) (1).職高英語教學(xué)的原則職業(yè)教育要更新教育觀念，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的崗位型實(shí)用人才?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求》中也明確提出“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。職高英語課程設(shè)置要符合高職高專談交際教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用教育的這一培養(yǎng)目標(biāo),定位于“培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的技術(shù)、管理、技藝型人才”，其教學(xué)核心是“能力本位”。對職高畢業(yè)生而言，英語不再僅僅是其素質(zhì)的表現(xiàn)，更是一種與其職業(yè)能力相伴的直接運(yùn)用能力。具備較強(qiáng)的專門英語能力無疑將起到提升其職業(yè)技術(shù)能力，增強(qiáng)高職畢業(yè)生競爭力的作用。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)把英語教學(xué)從“學(xué)科型”或“知識型”中解放出來，放到整個職高教學(xué)體系中重新定位，不再跟著普通中學(xué)教育亦步亦趨。職高英語教學(xué)應(yīng)樹立為服務(wù)于學(xué)生職業(yè)的理念，把有限的英語教學(xué)資源(時間、師資、設(shè)備)和學(xué)生的態(tài)度都集中于與其職業(yè)能力相匹配的英語實(shí)用能力的培養(yǎng)、形成和熟練上來(2).我國職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀目前,我國職業(yè)高中英語教學(xué)的對象主要是初中階段學(xué)過三年英語但沒能升學(xué)的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。面對這種情況，我們必須改變原有的教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，目前 我們使用的是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材英語(語文出版社).這套教材每單元從聽，說,讀,但由于學(xué)生生源狀況和知識結(jié)構(gòu)。，職業(yè)學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏等問題?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高。在教師方面，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師整體素質(zhì)跟不上,談交際教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用(1).交際教學(xué)法的教學(xué)原則交際教學(xué)法主張下列三種學(xué)習(xí)原則:(1)溝通原則——實(shí)際的溝通情境會增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果:(2)任務(wù)原則——籍由語言溝通來完成任務(wù)的學(xué)習(xí)型。(3)意義原則——教學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)者能產(chǎn)生意義則較能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。交際教學(xué)法(municativeappfoaches)并不是一種單一的,固定的教學(xué)模式,它的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”(using language to learn)和“學(xué)會用語言”(1earning to uselanguage),而不是單純的“學(xué)語言”(learning language),更不是“學(xué)習(xí)關(guān)于語言的知識”(learning about language)。其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種“交流”,“交往”,“交際”的場景中,通過聽、說、讀、寫等具體的行為去獲得外語知識和交際能力。(2)交際教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)①強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。語言不只是表達(dá)思想，更是交際的工具。讓學(xué)生在不同的場合及地點(diǎn)面對不同的對象時，使用適當(dāng)?shù)恼Z言，讓學(xué)生具備良好的交際能力，并懂得如何適當(dāng)?shù)厥褂猛庹Z。培養(yǎng)外語交際能力是外語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。②強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的交際化。只有形成外語教學(xué)過程的交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。③以話語為教學(xué)單位。話語是言語交際的基本單位，為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師必須在體現(xiàn)交際情景的話語中綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法、句型等知識。④不苛求糾正學(xué)生的語言錯誤，允許學(xué)生犯一些不影響交際活動的語言錯誤，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行言語交際談交際教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用活動，以提高學(xué)生的外語水平。⑤創(chuàng)建按功能項(xiàng)目為綱的外語教學(xué)體系，在外語教學(xué)中引進(jìn)功能項(xiàng)目有利于提高外語教學(xué)的質(zhì)量。，在掌握一定語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況（如學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)和語言環(huán)境）而創(chuàng)造的具有特色的教學(xué)方法。那么如何把交際教學(xué)法應(yīng)用于職高英語教學(xué)呢?筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，因?yàn)楹玫恼n堂導(dǎo)入往往能造成好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。而好的課堂學(xué)習(xí)氣氛又能使學(xué)生把自己作為一個參與者，積極地投入到”學(xué)”的這個角色里去。以下是有關(guān)課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)建議：(1)以一些輕松幽默的對話開始。 4 Hobbies 這一單元時首先以提問what sport do you like best? What do you like to do in your free time? 等與生活有關(guān)的問題開始,很自然的把學(xué)生的注意力引入本節(jié)課的內(nèi)容(2)、以實(shí)物吸引學(xué)生注意力。如我在教授課文,時拿出一張20元的鈔票問T。What’s this? S。It is a 20 yuan bill , T。Do you want it ? S。yes I do 很自然地引入新課。(3)、讓學(xué)生匯報值日，每堂課前我都留3到5 分鐘的匯報值日時間 如問，Who is on duty today? What day is today? Is everyone談交際教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用here? 等等。(4)以與課堂及教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識或背景為開始。如在教《Bill Gates時，可以以與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識為開始，我拿一張帶有電腦的圖片問一些問題來引起學(xué)生注意，并就此講述它的發(fā)展歷史,然后講述它的創(chuàng)始人直接切入主題。此外，教師可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開辦英語學(xué)習(xí)園地，或用名言名句，習(xí)慣用語等向?qū)W生宣傳。使學(xué)生無時不刻都會有想學(xué)英語的沖動,這些都可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛 2． 堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)在教學(xué)中要做到以學(xué)生為中心，需考慮到學(xué)生的需求、目的、興趣，應(yīng)以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動起學(xué)生對語言材料的興趣和渴望，讓學(xué)生有目的地使用語言。因此，教師在教學(xué)中要注意：(1).教學(xué)內(nèi)容的靈活性與趣味性。一堂課的成功與否，是看教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教法是否得當(dāng)，學(xué)生是否積極地參與了教學(xué)并掌握了一定的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的技能。在授課時要營造一種輕松活潑、引人入勝的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力完全吸引到課文上來。課堂上用設(shè)疑法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可步步設(shè)疑，可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，變被動為主動。以BOOKII Unit 2 Reading B為例。教師可以這樣設(shè)疑： wrote the short story about ? you read his novels? did the story take place?談交際教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用讓學(xué)生大膽回答，并用英語介紹Mark twain的生平，讓學(xué)生對小說主人公的社會背景有所了解，接著再設(shè)置問題，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題。而對于課本中的難點(diǎn)，教師稍加點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生課后查字典并掌握其用法。在整篇課文都熟悉了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在講臺上扮演Mark twain, The dog’s owner和 The gettleman，整個課堂氣氛就會異?；钴S。通過對話表演，既讓學(xué)生了解資本主義社會的偽善，又使學(xué)生掌握了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。(2)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)增強(qiáng)他們的求知欲是至關(guān)重要的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對英語是懷著一種害怕的心情，所以教學(xué)任務(wù)不應(yīng)太繁或太重，要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下自然地培養(yǎng)出興趣，變”被動”為”主動”。教師應(yīng)盡情發(fā)揮自己的”導(dǎo)演”角色，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生的方案。如Unit 6 Reading A?！禩he Great wall》,教師可就中國的古長城的故事作為話題來引出課題，說Today we will learn The Great 39。s made of millions of huge 。并借此講述中國的大好河山。營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，建立平等的師生關(guān)系平等開放的師生關(guān)系有利于貫徹以學(xué)生為中心的思想、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂上老師與學(xué)生之間的關(guān)系是創(chuàng)造語言情景的關(guān)鍵，它決定整個課堂的交際氛圍。教師用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生，直談交際教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用接影響學(xué)生對教學(xué)過程的參與。建立平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，交際也就更活躍，否則，以學(xué)生為中心也只能是奢談。在實(shí)際教學(xué)中，面對這些