20xx秋部編人教版語文二年級上冊日月潭(編輯修改稿)
2025-01-13 19:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 3）字的由來： 師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子） （評價：聰明！一下子就答對了） 師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報） 出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀： （ 1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 （ 2） 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確） 師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀 生生評讀 男女生賽讀） 鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？ 三、日月潭的美景： １、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報） ２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天） ３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。 學(xué)生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行 朗讀指導(dǎo)： ①、匯報“清晨的景色”： A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀） B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的） C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約） D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？ E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點） F、指名讀 生生評讀 相機示范讀 愿意讀的站起來讀。 G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句） ②、匯報中午太陽高照的景色： A、誰喜歡“晴天
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