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正文內(nèi)容

二年級下冊日月潭語文教案(編輯修改稿)

2024-11-18 22:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。教學(xué)構(gòu)想1給學(xué)生濃濃的“情”。記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動,沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的。雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的。只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情,我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,聽導(dǎo)游介紹”的場景。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境時,必然會激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美”是我教育的主線,只要學(xué)生真正體會到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。2引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美卻說不出所以然。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來體會哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點(diǎn)詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動,禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,我做到了以下幾點(diǎn):(1)貼近低年級學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來。(2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水碧綠?!边@句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,而不是簡單地給他們一個結(jié)果。這種過程就是一種活動。(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。要讓每個學(xué)生動起來,四人小組無疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。新世
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