【文章內(nèi)容簡介】 層面、多組合、多形式的校長共同體，為區(qū)域教育的共同發(fā)展，為學(xué)校教育的均衡發(fā)展，為課程改革的全面推進(jìn)作出了貢獻(xiàn)。一是建合縱聯(lián)橫雙向共同體。我們以校長論壇為平臺(tái)，交流思想，智慧碰撞，工作對(duì)接，成果分享。建立了以片為主的5個(gè)縱向抱團(tuán)發(fā)展聯(lián)合體，成員由幼兒園園長、小學(xué)校長和中學(xué)校長組成，不同類別學(xué)校之間的差異和利益為聯(lián)合體的發(fā)展提供了許多經(jīng)驗(yàn)。我區(qū)的許多教育改革的思路都在聯(lián)合體校長論壇上進(jìn)行了論證和完善。比如，學(xué)校績效工資的實(shí)施方案、學(xué)校人事制度的改革方案、學(xué)校課程改革的實(shí)施方案、區(qū)域教育理念的確立等等。建立了以“初中教育發(fā)展論壇”為軸心的全區(qū)橫向初中校長共同體，一月一主題，一月一校一壇主，僅今年以來就以為“省初中教育論壇”的召開，舉行了6次初中校長共同體主題研討，借助校長們的共同智慧不斷完善初中的發(fā)展。二是建城鄉(xiāng)捆綁研修共同體。為推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體化”發(fā)展，我們將在城區(qū)的初中與遠(yuǎn)郊的初中結(jié)對(duì)捆綁，蠡園中學(xué)與華莊中學(xué)“兩邱對(duì)話”，共研“因材施教”，形成了蠡園中學(xué)“選班而學(xué)”和華莊中學(xué)“走班選學(xué)”的教育探索；河埒中學(xué)與雪浪中學(xué)“南北合作”，共建“特色文化”。三是建異地交流合作共同體。我們要求并鼓勵(lì)學(xué)校在教育教學(xué)領(lǐng)域建立學(xué)校發(fā)展共同體，建設(shè)學(xué)校教研聯(lián)合體。我區(qū)華莊中學(xué)、河埒中學(xué)與湖州市十二中學(xué)，邱菊琪、金春華與胡曉華校長結(jié)成蘇浙異地校長共同體；雪浪中學(xué)、梅梁中學(xué)與上海市楊思中學(xué)，太湖格致中學(xué)與海門東洲中學(xué)等紛紛建立了跨區(qū)域的學(xué)校發(fā)展共同體，形成了異地交流合作發(fā)展的校長共同體?？鐓^(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科的教育、教研活動(dòng)為學(xué)校之間、校長之間的交流與合作提供了更廣闊的空間，提高了校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力。建設(shè)校長共同體的活動(dòng)途徑。校長共同體的建設(shè)要注重共同體研修行為的轉(zhuǎn)變，我們?cè)凇耙愿餍ｉL共同體的牽頭單位為“平等中的首席”，以聚焦全面教育質(zhì)量提升為核心，以廣泛、深度、立足校本的調(diào)研為先導(dǎo)，以問題的研究和解決為牽動(dòng)，以模式的創(chuàng)新為動(dòng)力，以網(wǎng)絡(luò)研修助發(fā)展，以共同發(fā)展促共生”的建設(shè)策略主導(dǎo)下，開展行之有效的校長共同體的建設(shè)活動(dòng)，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力。一是以校本提升戰(zhàn)略促進(jìn)校長共同體在現(xiàn)場(chǎng)診斷和自我比較中提升。我們利用學(xué)校制定新一輪三年發(fā)展規(guī)劃的契機(jī)，開展了“校本提升發(fā)展規(guī)劃”的培訓(xùn)、研制、論證、實(shí)施、評(píng)價(jià)等系列活動(dòng)，組織專家組對(duì)每一所初中的“校本提升三年發(fā)展規(guī)劃”進(jìn)行“麻雀式”解剖，幫助初中校長共同體成員所在的學(xué)校診斷規(guī)劃存在的問題，召開了論證會(huì)，以東實(shí)驗(yàn)學(xué)校為載體，比較和診斷各校規(guī)劃方案與自評(píng)體系，點(diǎn)面對(duì)比，既找到自我優(yōu)勢(shì)，又思考自我發(fā)展的不足，借助集體的智慧，形成解決問題的思路或方法，從而提高了校長的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和實(shí)施能力，提升了校長的管理智慧，也是對(duì)校長辦學(xué)思想與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的歷練。發(fā)展規(guī)劃成為學(xué)校三年發(fā)展的藍(lán)圖。這里僅把各初中學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵詞作一介紹：蠡園中學(xué)——綜合改革創(chuàng)新；格致中學(xué)——教師發(fā)展；東中學(xué)——幸福教育；濱湖中學(xué)——精正教育；雪浪中學(xué)——敦睦文化；江大附中——科技特色；河埒中學(xué)——文化建設(shè)；華莊中學(xué)——課程改革；胡埭中學(xué)——校本教研；水秀中學(xué)——生本教學(xué)；梅梁中學(xué)——陽光教育。二是以書香致遠(yuǎn)工程促進(jìn)校長共同體在敘事共享和著書立說中提升。我區(qū)以“書香濱湖”系列活動(dòng)為主要載體，營造“讀好書、好讀書、人人都讀書、相互薦好書”的氛圍，與名著、名家、名師對(duì)話，談讀書體會(huì)，寫敘事心得，共同分享，讓書香充實(shí)校長們的生活，引導(dǎo)和幫助校長樹立高尚的精神追求，提升個(gè)人修養(yǎng)，豐厚人文底蘊(yùn)，扎實(shí)專業(yè)學(xué)識(shí)，形成良好的職業(yè)道德和獨(dú)特的教育教學(xué)管理風(fēng)格，形成校長共同體獨(dú)有的書卷氣。我區(qū)還積極鼓勵(lì)校長做課題，做研究，搞學(xué)問，出成果。區(qū)政府專門設(shè)立了“教育創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)”，并與有關(guān)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、出版社建立了合作關(guān)系，為校長們“著書立說”創(chuàng)造條件。一年來，已出版反映初中學(xué)校教育教學(xué)改革成果的專著11部，完成一大批現(xiàn)代教師校長的幸福轉(zhuǎn)型。三是以典型引路工程促進(jìn)校長共同體在高校研學(xué)和網(wǎng)上引領(lǐng)中提升。《江蘇教育》繼2007年10月長篇報(bào)道《蠡園中學(xué)，一所非名校的拔節(jié)故事》后，2009年又以《花開的聲音》為題，用整整13頁的版面，再次詳細(xì)解讀近兩年中“蠡中教育”的新發(fā)展，《人民教育》也在去年10月號(hào)以1萬多字的篇幅在全國推介蠡中教育改革、特色辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。為此，我區(qū)以蠡園中學(xué)教改作為全區(qū)初中整體提升的引路者，全面推廣蠡園中學(xué)“助學(xué)案”，深入開展“學(xué)習(xí)、趕超蠡中”活動(dòng)，初中教育整體水平大幅提高；《江蘇教育》2010年第6期以《東：一所有幸福感的學(xué)?！窞轭}報(bào)道了我區(qū)東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。選派邱華國等校長到北師大“教育家書院”深造，提升其作為全區(qū)校長共同體建設(shè)“平等中的首席”的引領(lǐng)能力，并充分利用濱湖教師研修網(wǎng)，以他們?yōu)榘嬷骰虬l(fā)起人，打造初中校長網(wǎng)絡(luò)虛擬共同體，圍繞學(xué)校管理、校本教研、教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)成長、課堂教學(xué)等熱點(diǎn)話題，積極開展網(wǎng)上論壇，在思維碰撞中，提出學(xué)校管理的新思路，生成許多適合我區(qū)學(xué)?，F(xiàn)狀的具體做法和經(jīng)驗(yàn)，更新了校長的管理理念，提高了領(lǐng)導(dǎo)力，為我區(qū)的校長共同體建設(shè)提供了不竭的動(dòng)力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)?！?。我們認(rèn)為，學(xué)校的發(fā)展要有目標(biāo)，校長就要有思想；學(xué)校的發(fā)展要有規(guī)劃，校長就要有膽略。一個(gè)區(qū)域的學(xué)校要有整體的提升，就必須建立良好的校長共同體，從而在突出區(qū)域教育特點(diǎn)中，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)、均衡和共同發(fā)展；在尊重校長的個(gè)性與特長中，實(shí)現(xiàn)校長共同體凸現(xiàn)個(gè)性、凸現(xiàn)差異、凸現(xiàn)特色”的發(fā)展。第二篇：淺談提升校長領(lǐng)導(dǎo)力淺談提升校長領(lǐng)導(dǎo)力鄭金洲《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長領(lǐng)導(dǎo)力》講座，讓我知道領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。提升校長領(lǐng)導(dǎo)力主要包括以下這四個(gè)方面。決策能力的提升。決策源于熟悉情況，綜合提煉，正確判斷和果敢氣魄。由此，校長要領(lǐng)悟法律法規(guī)，把握學(xué)校發(fā)展方向，確立科學(xué)教育理念，制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。深入學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域，調(diào)查研究，熟悉情況，遵循規(guī)律，捕捉學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵問題，綜合提煉，正確判斷，果斷決策。另外，校長要光明磊落，胸襟寬廣，品德高尚，才能使自己決策能力不斷提升。溝通能力的提升。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺(tái)，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝