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正文內(nèi)容

錢江:共建校長(zhǎng)共同體提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力(專業(yè)版)

  

【正文】 有些校長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為,下屬的影響力增大了,就會(huì)削弱其影響力,于是想方設(shè)法降低下屬的影響力,有的甚至利用手中的權(quán)力,選一些不如自己的人來(lái)搭檔,借此來(lái)擴(kuò)大與下屬影響力的差距。其次,要樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,不斷加強(qiáng)政治修養(yǎng)。錘煉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力,重在塑造校長(zhǎng)完美的人格。因此,校長(zhǎng)應(yīng)該具有一顆勤于反思總結(jié)的心,每天、每月、每學(xué)期,都要對(duì)自己的工作進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié),看到成功要學(xué)會(huì)持守延續(xù),看到問(wèn)題要學(xué)會(huì)思考解決加以避免,以達(dá)到提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的。因此,我認(rèn)為提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),靠理論指導(dǎo)工作提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。第三篇:如何提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力如何提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心,他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定了學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向。第二篇:淺談提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力淺談提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力鄭金洲《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》講座,讓我知道領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的各種能力總和,主要由決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。一是以校本提升戰(zhàn)略促進(jìn)校長(zhǎng)共同體在現(xiàn)場(chǎng)診斷和自我比較中提升。我們提出要走“抱團(tuán)發(fā)展、區(qū)域聯(lián)動(dòng)”之路。一是在競(jìng)爭(zhēng)中“上”。二、社會(huì)“錦上添花”——為校長(zhǎng)共同體集聚合力校長(zhǎng)共同體的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要開(kāi)放大氣的社會(huì)環(huán)境,需要教育開(kāi)放辦學(xué),需要學(xué)校與社會(huì)間有效互動(dòng),更需要一個(gè)合作的學(xué)習(xí)型社會(huì)來(lái)為校長(zhǎng)共同體的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)各方合力。加快了規(guī)劃中的雪浪中學(xué)新建和太湖格致中學(xué)的改擴(kuò)建工程,高定位、高標(biāo)準(zhǔn),精心規(guī)劃設(shè)計(jì),深入挖掘?qū)W校的文化歷史底蘊(yùn),充分考慮周圍環(huán)境配套,合理布局內(nèi)部空間,做到外觀雅致、功能完善、布局合理,使每所學(xué)校都充分彰現(xiàn)地標(biāo)特色、個(gè)性亮點(diǎn)和高尚品位。省教育廳再次將“初中教育論壇”選址濱湖,既是對(duì)濱湖的信任,也是推動(dòng)濱湖初中教育發(fā)展的有力舉措。這次的主題是“聚焦教學(xué)質(zhì)量:校長(zhǎng)的觀念與作為”,其中的分論題之一為“優(yōu)質(zhì)均衡引領(lǐng)下的校長(zhǎng)共同體建設(shè)”,我們認(rèn)為這既是對(duì)去年“學(xué)校制度創(chuàng)新”的延續(xù)與傳承,也是“聚焦教學(xué)質(zhì)量”研究的一個(gè)新領(lǐng)域。二是學(xué)校置換重轉(zhuǎn)型發(fā)展,設(shè)施項(xiàng)目重理念先行。以“學(xué)校理事會(huì)”建設(shè)引進(jìn)管理制度。從中層、副校長(zhǎng)到校長(zhǎng)的選拔,我們一律實(shí)行“競(jìng)聘上崗”制度。為此,我們建立了區(qū)內(nèi)區(qū)外多層面、多組合、多形式的校長(zhǎng)共同體,為區(qū)域教育的共同發(fā)展,為學(xué)校教育的均衡發(fā)展,為課程改革的全面推進(jìn)作出了貢獻(xiàn)。我們利用學(xué)校制定新一輪三年發(fā)展規(guī)劃的契機(jī),開(kāi)展了“校本提升發(fā)展規(guī)劃”的培訓(xùn)、研制、論證、實(shí)施、評(píng)價(jià)等系列活動(dòng),組織專家組對(duì)每一所初中的“校本提升三年發(fā)展規(guī)劃”進(jìn)行“麻雀式”解剖,幫助初中校長(zhǎng)共同體成員所在的學(xué)校診斷規(guī)劃存在的問(wèn)題,召開(kāi)了論證會(huì),以東實(shí)驗(yàn)學(xué)校為載體,比較和診斷各校規(guī)劃方案與自評(píng)體系,點(diǎn)面對(duì)比,既找到自我優(yōu)勢(shì),又思考自我發(fā)展的不足,借助集體的智慧,形成解決問(wèn)題的思路或方法,從而提高了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和實(shí)施能力,提升了校長(zhǎng)的管理智慧,也是對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)思想與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的歷練。提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力主要包括以下這四個(gè)方面。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的文化符號(hào),他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定著學(xué)校的辦學(xué)品位。作為一名校長(zhǎng),必須要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷用先進(jìn)的教育管理理論來(lái)武裝自己的頭腦,使自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn),使自己的管理模式能夠推陳出新,使自己永遠(yuǎn)能夠站在時(shí)代的前沿把握學(xué)校管理的脈搏。第五篇:提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力,促進(jìn)學(xué)??茖W(xué)發(fā)展參加第三期高中校長(zhǎng)提高培訓(xùn)心得體會(huì)登封市第二中等專業(yè)學(xué)校 張建超校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要,如何提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)前教育的熱門話題。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng),善于走進(jìn)和感悟他人心靈,從細(xì)節(jié)中透射出人文關(guān)懷;善于悅納他人和為他人鼓掌,從無(wú)形中折射出大度和豪邁;善于為下屬搭建展示才華的舞臺(tái),指明通向成功的路標(biāo),卻從不計(jì)較個(gè)人得失。校長(zhǎng)的品質(zhì)修養(yǎng)直接影響其威信的高低。這種做法顯然有悖于人才選用的原則。那么,校長(zhǎng)要提高個(gè)人的影響力,正確的做法是校長(zhǎng)既要努力提高和不斷完善自己,又要愛(ài)護(hù)下屬。因此,校長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想,積極踐行科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),提高政治素質(zhì),增強(qiáng)影響力,只有這樣,才能端正辦學(xué)方向,培養(yǎng)和造就對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)人才。校長(zhǎng)人格魅力本身就是一種很強(qiáng)的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力,其教育作用是無(wú)形的,也是無(wú)窮的。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是在實(shí)際管理工作中摸索前行的,可以說(shuō)每一次問(wèn)題的處理,每一次工作的開(kāi)展都能成校長(zhǎng)走向成熟的階梯。普陀區(qū)希望小學(xué)校長(zhǎng):臧德周第四篇:如何提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力淺談如何提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力,顧名思義就是校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校中所表現(xiàn)出來(lái)的能力,這種能力既是校長(zhǎng)在處理各項(xiàng)事務(wù)中的工作技巧,更是校長(zhǎng)自身散發(fā)出的,一種令人欽佩折服的魅力。領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)還應(yīng)具備多維的,并在具體的工作中進(jìn)行有效的整合,即:課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)力、自我領(lǐng)導(dǎo)力等等。一個(gè)區(qū)域的學(xué)校要有整體的提升,就必須建立良好的校長(zhǎng)共同體,從而在突出區(qū)域教育特點(diǎn)中,實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)、均衡和共同發(fā)展;在尊重校長(zhǎng)的個(gè)性與特長(zhǎng)中,實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)共同體凸現(xiàn)個(gè)性、凸現(xiàn)差異、凸現(xiàn)特色”的發(fā)展。校長(zhǎng)共同體的建設(shè)要注重共同體研修行為的轉(zhuǎn)變,我們?cè)凇耙愿餍iL(zhǎng)共同體的牽頭單位為“平等中的首席”,以聚焦全面教育質(zhì)量提升為核心,以廣泛、深度、立足校本的調(diào)研為先導(dǎo),以問(wèn)題的研究和解決為牽動(dòng),以模式的創(chuàng)新為動(dòng)力,以網(wǎng)絡(luò)研修助發(fā)展,以共同發(fā)展促共生”的建設(shè)策略主導(dǎo)下,開(kāi)展行之有效的校長(zhǎng)共同體的建設(shè)活動(dòng),提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)共同體是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu),但絕不是單一的,封閉式的,而是多元開(kāi)放的。校長(zhǎng)共同體要真正從組成到形成并發(fā)揮良好作用,需要其中的每一個(gè)個(gè)體發(fā)揮他的各自才干與特長(zhǎng),形成“眾人拾柴火焰高”的局面。政府與高校、教科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作為我區(qū)校長(zhǎng)共同體建設(shè)架起了“綠色通道”,專家的引領(lǐng)與指導(dǎo),高校的學(xué)術(shù)氛圍提高了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和共同體的凝聚力,為校長(zhǎng)共同體的發(fā)展提供了更好的條件與更高的成功愿景。一是新校建設(shè)重規(guī)劃先行,老校改建重文化傳承。反映蠡園中學(xué)、東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《三問(wèn)分?jǐn)?shù)》、《成功的密碼》專著也由中國(guó)教育科學(xué)出版社出版。我代表濱湖區(qū)教育局就這一課題的思考與探索與大家進(jìn)行交流。順利完成原梅園中學(xué)、青山
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