【正文】 一個校長的領(lǐng)導(dǎo)能力還表現(xiàn)為校長具有較強(qiáng)的發(fā)展力?！毙ｉL作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁、導(dǎo)航員，要做好新時期的教育工作，把全校教育工作提高到一個新水平，校長必須努力提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。下面就結(jié)合本校工作的實際及自身近二十多年的工作體驗，談一談對校長領(lǐng)導(dǎo)力的理解與認(rèn)識。第二，課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的切入點新課程改革對教學(xué)提出了全新的要求和目標(biāo)，這就要求校長在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的過程中，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)校教師團(tuán)隊認(rèn)真開展有針對性的課堂教學(xué)研究，掌握新課程背景下教學(xué)的新特質(zhì)和教學(xué)基本環(huán)節(jié)的新要求，構(gòu)建適合本校發(fā)展特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以保證學(xué)校教學(xué)沿著新課程思想和方案的正確軌道健康推進(jìn)和有效實施。內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量與效率的發(fā)展，它的內(nèi)在本質(zhì)是提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。正職校長該不該進(jìn)課堂？對這個問題，校長們的看法不盡相同。只有這樣，我們的角色才能定位準(zhǔn)確，我們的實踐才能不斷創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。靠自身崇高的思想品德贏得教職員工的敬佩，以奉獻(xiàn)精神和樂業(yè)態(tài)度樹立起自己的威信。埋伏筆的話：實在的說，雖然在一中做了這么多年的管理工作，真正要引領(lǐng)一所學(xué)校，心中真是沒有底。介紹個人，我于１９９５年畢業(yè)后在本校任教初三化學(xué)，２００１年９月被任命為教導(dǎo)處主抓教科研的副主任，２００３年９月被任命為教導(dǎo)處主任，２００５年９月任命為副校長兼教導(dǎo)主任，２００６年９月任命為主抓教學(xué)的副校長，２００８年１月任命為校長。那么，如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，使自己成為一個好的校長呢？下面，我結(jié)合自己的經(jīng)歷與工作經(jīng)驗，著重從以下幾個方面談一談。這樣用科研的力量凝聚人心，征服心靈。管理的本質(zhì)是執(zhí)行力，是實現(xiàn)既定目標(biāo)，是“把事做正確”.而領(lǐng)導(dǎo)更多的是指“做正確的事”，是引領(lǐng)大家分清是非善惡，把握事物發(fā)展的方向。因此提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為當(dāng)前研究者、管理者和中小學(xué)校長共同關(guān)注的熱點和重點問題。從而實現(xiàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，確立教學(xué)的主體，充分調(diào)動每一位教師的積極性，充分關(guān)注每一名學(xué)生的成長，把教學(xué)過程變成師生之間共同進(jìn)行意義建構(gòu)、共同解決學(xué)習(xí)中各種問題的過程。校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，主要通過校長和副校長確定學(xué)校的教學(xué)戰(zhàn)略，由中層干部對學(xué)校教學(xué)活動過程進(jìn)行組織和監(jiān)控，由教師進(jìn)行教學(xué)實施和實踐。作為校長必須要深刻認(rèn)識到，想辦事是愿望，肯辦事是熱情，敢辦事是實力，會辦事是本領(lǐng)。校長要讓上級領(lǐng)導(dǎo)支持你，要讓下屬認(rèn)可你，同時要在自己的內(nèi)心深處尋找一種內(nèi)在的激勵機(jī)制和動力，同時獲取家庭的支持，這時你的領(lǐng)導(dǎo)力才能發(fā)展。校長的人格魅力本身，就是一種很強(qiáng)的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，其教育作用是無形的，卻是無窮的?；垩圩R英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學(xué)校發(fā)展中核心力量青黃不接的局面。它是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動的核心。校長的領(lǐng)導(dǎo)力，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。同時要注重學(xué)校年級 3組、教研組、備課組的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)基于問題解決的合作共贏的研修文化，著力打造優(yōu)秀教研團(tuán)隊建設(shè)。了解真實的課堂、真實的學(xué)生、真實的教師，在與真實對接的過程中，校長才能不斷幫助教師調(diào)整課堂前行的方向，才能有效把握學(xué)校教育教學(xué)的方向。學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，要求校長必須要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，走科研興校之路。校長進(jìn)課堂以后，其教育者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色才能很好地結(jié)合起來，期教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的形象才能真實地呈現(xiàn)出來。目前，社會各界對中小學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)注越來越多，比如：要求我們成為專家型校長，研究型校長，學(xué)者型校長等等，這就說明，用不了多久，校長的專業(yè)水準(zhǔn)如何將直接決定你的威信和社會地位，甚至是決定我們還能不能當(dāng)校長。二、增強(qiáng)校長的協(xié)調(diào)能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)學(xué)校的發(fā)展最重要的就是調(diào)動一切直接的間接的積極因素，參與到學(xué)校的發(fā)展中來，作為校長一定要最大限度的激發(fā)廣大教職員工的潛能，發(fā)揮廣大教師的主觀能動性，藝術(shù)地鈍化教師中的矛盾，使教師之間的關(guān)系更加和諧，心往一處想，力往一處使，為教師搭建一個又一個發(fā)展的平臺，讓教師通過活動得到鍛煉，享受成功的樂趣。對一所城鎮(zhèn)學(xué)校而言，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)很有限，校長需有較強(qiáng)的人際交往和變通能力，她行嗎？面對這些懷疑的目光和異樣的聲音，我的壓力非常的大。介紹我校，我校是長?？h唯一一所縣直初中，于1994年學(xué)校遺址到現(xiàn)在所處的全縣教育文化中心。第二篇：如何提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力如何提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力南燕窩中心小學(xué)陳衛(wèi)新有人說，一個好的學(xué)校必然有一個好校長，一個好的校長必然會打造一個好的學(xué)校，我深有同感。四、增強(qiáng)校長的教科研能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心教科研工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。當(dāng)前許多校長用在管理上的時間較多，外出