提升校長教學領導力的思考與實踐(編輯修改稿)
2025-09-01 06:19 本頁面
【文章內容簡介】 在學校辦學與管理中，問題是客觀存在的，無時不有、無處不在。學校領導管理的過程中就是不斷解決問題、解決矛盾的過程。校長要不但能正視問題，不回避問題，而且要善于發(fā)現問題、診斷問題，并及時加以解決，把一些不利因素解決在萌芽狀態(tài)。5. 深入實際調研的能力。毛澤東同志說：“調查研究就像十月懷胎，解決問題就如一朝分娩，調查研究就是解決問題?！苯M織管理教學工作也是同樣。校長只有深入調查才能發(fā)現問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，把握成功所在。否則，校長不深入實際，不了解教師內心想什么，不知道工作重點、難點是什么，教師就不能發(fā)揮最大的光和熱，教學就不能達到最好的效果。校長調研的方法很多，如聽課法、座談法、問卷法等。6. 培養(yǎng)典型教師的能力。典型教師是一個學科、一所學校的領頭羊。有了典型教師的帶頭，可以帶出一個學科，甚至帶出一批人。對此，自己的工作經歷感受很深。2002年，自己任東關中學校長時，英語教師賈寶玲，在自己的培養(yǎng)下，業(yè)務能力和教學成績有很大提高，她的教學方法在全區(qū)及全市都有較大的影響力。很多領導、教研員、教師紛紛向她學習取經，在她的影響帶領下，英語學科和其他學科教師，都注重自身業(yè)務能力的提高，全校教學質量有了很大提高，學校由后進校轉為先進校?？梢姷湫徒處煹囊I作用意義重大。校長的教學領導力，自己在以上六方面感觸較深，但
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