【文章內(nèi)容簡介】 真制定切實可行的教研活動計劃，恰當?shù)匕才藕没顒拥攸c、時間和方式，每次活動都要做到主題集中、任務明確、措施扎實、責任落實、效果實在。備課組在每學期伊始制定備課組活動計劃時，就部署好一學期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動時大家共同評改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結合自己的特點對教案進行再處理。這樣，既減輕負擔，又集思廣益，提高效益。在課程改革實踐中，逐步形成了捆綁制度。其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。五備：備學生、備課標、備教材、備學法、備訓練。備學生：學生的基礎要摸清，學習障礙的原因要分析（學生自身、學校老師、還是家庭）。確實把好教學設計關。課程改革實驗表明，今天的教學設計和以往的備課是不同的。教學設計要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進去，把學生擺進去，進行創(chuàng)造性教學。教學設計關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”的問題。這是符合新課程教學理念的。為此，在教學準備階段，我們盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材自身的趣味。利用多種教學媒介和與教學內(nèi)容有關的時代背景等材料，使教學更加直觀、生動，吸引學生的注意，變被動接受知識為主動探索知識；或者讓學生觀看相關的錄像，然后讓學生進行討論，自由發(fā)揮，讓學生既能學到知識，又能拓展知識面；這樣既達到實際情景的交際目的又能很好的激發(fā)學生興趣。努力提高課堂教學效率。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)學生科學思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié)，上好課是實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的關鍵。新課程改革背景下，我校提高課堂教學效率從以下幾個方面著手：（1）優(yōu)化課堂組織形式。構建新的教學模式，改革陳舊的由“講解——接受”這種單一的課堂教學模式，為教師的引導、組織、合作。從而使整個課堂充滿師生互動，生生互動的和諧氣氛，實現(xiàn)由以教師為主體向?qū)W生為主體的方向轉(zhuǎn)變；構建以學生為主體的新的教學模式。（2）優(yōu)化課堂環(huán)境?！皩W起于思，思源于疑。”我們努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說、敢想、敢做的熱情，或借助實物，直觀教具，或運用豐富、優(yōu)美、生動的教學語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學生裝上想象的翅膀，打破了傳統(tǒng)教學模式的條條框框。（3）優(yōu)化學生學習方式。“為了一切學生”，在我校不僅僅是一句口號，更是落實在老師的教學中。教師改變了舊的教學觀念，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”更加關注每一節(jié)課的教學方式，學習方式，以學生課堂上的自主合作，探究為主，教師成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者，堅持做到學生能敘述的教師不替代，學生能操作的教師不示范，學生能發(fā)現(xiàn)的教師不暗示。（4）運用現(xiàn)代教育技術。多媒體電教手段，有利于創(chuàng)設教學情境，使教學更加形象、直觀、生動。為此，學校組織教師對現(xiàn)代化教學設施進行培訓，使他們掌握多媒體課件制作技術，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術設備的教學效益。提供展示課改成果的舞臺先進的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，學生的學習方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗教師教育觀念，教學方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究竟什么樣的課堂教學才符合新課程改革的要求，到底怎樣設計學生的學習方式，怎樣才算自主、合作、探究的學習方式占主導??這些問題只有在課堂上才能暴露出來，只有在研討中才能真正領悟、相互提高。對此，學校積極開展課堂教學研究，在實戰(zhàn)中加強培訓，以實踐課、示范課、展示課等多種形式推動教師積極參與課改，促進新思想、新理念由內(nèi)化到外顯的實現(xiàn)。同時，學校還積極爭取一切機會，讓教師參與各級各類課堂教學競賽與觀摩。在上課與觀摩的過程中，教師個人、學校群體認識、理解、運用新課程的能力均得到提升。（七）挖掘本校的課程資源。充分開發(fā)和利用本校和地方課程資源是走進新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。我校根據(jù)自己獨特的資源狀況和文化品質(zhì)，開展了學生喜聞樂見、全員參與的校本課程活動。初步構建了學科間滲透、課內(nèi)外結合、具有長中特色的校本課程體系。學校資源：(1)有圖書庫３間，有圖書6萬冊，教師閱覽室１間，學生閱覽室３間，配有報刊雜志56種，有專職管理員，每天向師生開放，出借率高。工具書、教學參考書50多種。(2)投入數(shù)萬元購買電腦和其他電教實驗設備，配備了電腦教室３間，語音教室１間，多媒體教室3間，開通校園網(wǎng)，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享。(3)有3個實驗室，基本滿足演示實驗和分組實驗。分組實驗開出率高達98%?；顒拥拈_展：(1)學校開發(fā)“學生之聲”校園廣播。從起名、選材、編材、審稿都以學生為主體，由老師指導共同完成。其中“學生之聲”、“音樂天地”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長、老師、孩子們的喜愛。(2)舉辦趣味運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、體操比賽等，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生集體意識和競爭意識。(3)舉辦校園“歌手大賽”，聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛。(4)開設興趣活動課程，開設課程有數(shù)學競賽輔導，科學競賽輔導，文學創(chuàng)作、書法、音體美特長活動課，開展演講培訓和比賽等。（七）加強質(zhì)量的監(jiān)控評估課程評價在課程改革中起著導向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，是課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。我校探索建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，實現(xiàn)評價指標的多元化，評價方法的多樣化，評價過程的動態(tài)化，評價主體的互動化。新課程改革背景下，我們改變原有的評價方式，運用鼓勵性評價，過程與結果并重。在教學過程中提倡“鼓勵性”的評價機制，通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。通過課程改革實驗，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上聽不到教師的訓斥聲，只有一句句春風化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”，學生們成了課堂上真正的主人，他們可以下座自由交流，盡情的表演。另外，我們還特別強調(diào)過程的評價，口頭評價、作業(yè)評價、階段性評價等多樣性的評價方式，讓學生感到自己成長中的點滴進步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表揚，獲得了成功的喜悅，大大提高了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。二、實施課程改革的主要成績新課程改革的號角是催人奮進的?；厥仔抡n程改革實驗的這些年，也是我們學校跨越式發(fā)展的幾年。在新課程改革的大潮流中，我們的全部得以洗滌、錘煉，同時收獲了豐碩的成果。教育理念的轉(zhuǎn)變。在新課程改革實驗中，我們遵循新課程理念，真正確立了以人為本的教育思想，逐步從應試教育走向素質(zhì)教育。在目標理念方面，突出了由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。在教師理念方面，突出抓理論學習，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學研究型轉(zhuǎn)變。在評價理念方面，突出主體性課堂教學評價，初步形成了較為全面科學的評價體系，以代替片面的唯分數(shù)的評價體系，把評價重點放在課堂教學上，突出過程性評價。教師的教研意識增強了，過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子。2006年我校被射陽第六中學教學輔導片確定為語文教改示范基地，2008年秋學期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語文教師上了兩堂作文教學示范課。教師教學行為的轉(zhuǎn)變。為推進新課程改革，我們抓住課堂這一教學主陣地，在優(yōu)化課堂教學關鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導到優(yōu)化課堂教學上來，實現(xiàn)了“三化”：一是促進了教學過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進了教學過程規(guī)律化，三是教學目標具體化。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。我們還通過各類實踐活動，鍛煉了教師隊伍，提高教師課堂教學研究能力。在近幾年縣局組織的課堂教學比賽中我校李紅梅等老師獲縣一等獎兩次，二等獎五次，08年蔣琦老師在市局組織的教學技能大賽中獲市中小學美術優(yōu)質(zhì)課初中組一等獎。學生學習行為的轉(zhuǎn)變。教學工作是師生共同發(fā)展的過程，教學方式的改革，也要求建立新的學習觀。在實驗中，我們以學生為學習的主體，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變了“聽課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學習方式。重視創(chuàng)設合理情境，使學生樂學；重視留給學生時空，使學生研學；重視滲透學法指導，使學生善學。把課堂變?yōu)閹熒嗷贤?、交流、合作、探究的學習樂園，讓學生有足夠的時間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習、評價等。通過五年多的課程改革實驗，我們明顯的感到學生對學習的興趣濃了，學生厭學情緒明顯減少。學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。動手實驗能力明顯提高，新課程注重培養(yǎng)學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。學生的心理素質(zhì)和社會適應能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學習，較好地激發(fā)了學生的熱情，大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。近幾年，我校學生在各級各類比賽中捷報頻傳，先后有6人獲省金鑰匙一等獎，在參加的省市縣各科競賽中獲獎人次更多。2002008我校連續(xù)獲縣教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，2008年被縣政府表彰為先進集體，2009年又被評為市模范學校。三、實施課程改革中存在的問題與困惑開展新課程改革實驗以來，我們雖然初步取得成效，但與新課程改革的要求還相距甚遠，依然存在許多問題和困惑：少數(shù)教師依然是以新課程知識的被動接受者的心態(tài)在實施新課程。面對《新課程標準》，他們頂禮膜拜般地聆聽專家的“解讀”，一些新課程通過培訓成了“你講我聽，你打我通”的過程，缺失了在原創(chuàng)性的實踐中加以積累、反思和創(chuàng)新的意識。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底，新課程理念的貫徹還不夠堅決。在新課程改革中不少教師仍在等待別人拿出成功的模式供自己模仿，有的教師甚至懷疑用現(xiàn)在的教法能否適應今后的考試評價。教師對新課程改革成功的信心、思想上猶豫彷徨依然存在。學校建立的與新課程改革相適應的學生與教師評價體系也亟待完善。對新課程改革與傳統(tǒng)教學的關系尚有把握不準確的方面，課堂教學模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，傳統(tǒng)教學模式的影響依然存在。教學設計一般化，教學中仍受教材約束，不是真正使用教材，仍停留在教教材的層面上。學校還沒有足夠的人力、物力開發(fā)好校本課程。各級教育行政部門組織了大量的培訓，學校也開展了各種豐富的校內(nèi)培訓，但師資還是不能很好地適應新課程標準的需要，主要一是師資本身的專業(yè)知識跟不上課程標準的要求，如生物、綜合實踐尤為突出，學校本來沒有這個專業(yè)老師，現(xiàn)在要開設這門學科，困難還是比較大的。新課程提倡自主、合作、探究式學習方式，教師如何組織教學，是否每個知識點都得用探究式方法，教師很難把握。新課程倡導的“主動、探究、合作”的學習方式與“先學后教”的有效教學是否相一致，究竟以那種方式為準，教師難以辨別。探究式學習方式是否符合目前大部分學生的學情有爭議，探究步驟是否成為新“八股”？對教師課堂教學的評價也存在一定的難度，什么是好課，標準難以把握，教得怎么樣，究竟看什么，是看學生的作業(yè)？看學生的成績？以什么為標準說不清。對學生的評價更是困難，中考還是以分數(shù)為唯一依據(jù)，其他綜合考評則是參考，中考的指揮棒的作用依然存在。第三篇：語言文字示范校自評報告語言文字規(guī)范化示范校自評報告學校始建于1989年， 畝，學校擁有寬裕的教學場地和完美的教學設施，擁有現(xiàn)代化校園網(wǎng)。學校已形成一個設備齊全、布局合理、環(huán)境優(yōu)美的校園?，F(xiàn)有學生1161人，23個教學班，教職工89人，其中在崗的專任教師56人。近幾年來，在學校領導和全體教師的共同努力下，學校各項工作成績突出，榮獲縣級文明單位、教書育人先進單位、教學示范學校、明星學校、信息技術示范學校、素質(zhì)教育工作先進單位，市級規(guī)范化學校、辦學水平優(yōu)秀學校、文明示范學校、師德建設先進單位、校舍設施維護工作先進學校、優(yōu)秀家長學校、新