【正文】 學(xué)生能運用普通話較為流利地進行表達。在單項活動方面，也取得不俗的成績。２、以生本教育為契機，打造自主課堂文化。讓大課間成為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的舞臺。我校根據(jù)社會和學(xué)校實際情況，搞一些文體活動與作品展覽，每年過“四節(jié)”已經(jīng)成為xx二小的傳統(tǒng)，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)主題活動大大豐富了學(xué)生課余生活，開闊了視野，陶冶了情操，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的綜合能力。每學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)一訂購20余種教育期刊，為教師購買了《魏書生班主任工作漫談》、《魏書生教學(xué)工作漫談》分發(fā)給教師學(xué)習(xí)參考，開展打造“書香校園”工程，凈化了心靈，培養(yǎng)了人格，提高了生命的質(zhì)量。我校做到了以學(xué)校為中心，向家庭、社會輻射。通過一系列的活動大大促進了教師的書寫水平。學(xué)校還舉辦了教職工“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話（普通話）比賽，這樣大大促進了教職工說普通話，寫規(guī)范字。因此必須長期堅持不懈地開展好語言文字的培訓(xùn)與督導(dǎo)工作，并用制度加以約束，這樣才能更好地促進我校語言文字工作的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)的“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式與“先學(xué)后教”的有效教學(xué)是否相一致，究竟以那種方式為準，教師難以辨別。動手實驗?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。在教師理念方面，突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。其中“學(xué)生之聲”、“音樂天地”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長、老師、孩子們的喜愛。提供展示課改成果的舞臺先進的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。為此，在教學(xué)準備階段，我們盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材自身的趣味。為了有利于教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。如整合歷史與地方課程，在對教材內(nèi)容進行設(shè)計時，在實現(xiàn)教學(xué)目標的前提下，特別考慮該內(nèi)容和本地區(qū)、我們學(xué)校和本地學(xué)生的實際情況的結(jié)合點，適當調(diào)整教材的內(nèi)容，有選擇的安排教學(xué)。同時對外派學(xué)習(xí)人員加強組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課程改革工作起到應(yīng)有的促進作用。通過培訓(xùn)使我校教師都能運用新課程的基本思想和基本方法，自覺研讀新課程標準，揭示教育規(guī)律、把握教育本質(zhì)，并將所學(xué)的理論知識來優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。通過教師間的共同學(xué)習(xí)與研討，使教師認識到“學(xué)無止境、教無止境”，同時也達到讓教師相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目標。用《體現(xiàn)新課程要求的課堂教學(xué)評價表》進行評課，監(jiān)控與評價教師課堂教學(xué)的過程與方法，確保教師按新課程的理念進行課堂教學(xué)。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得了廣大的學(xué)生家長對學(xué)校新課程改革工作的支持和配合。根據(jù)市教育局基礎(chǔ)教育課程改革先進集體評選要求，我們積極開展自查自評工作?；厥仔抡n程改革實驗的這些年，也是我們學(xué)校跨越式發(fā)展的幾年。我校已經(jīng)堅持6年時間對學(xué)生進行讀書引領(lǐng)。給一個月的訓(xùn)練時期，然后開始常態(tài)聽課、評優(yōu)，反饋。（二）注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有效融合，打造高效課堂 在進行新課程改革實驗的過程中，我校每個教室都配置了多媒體設(shè)備，接通了互聯(lián)網(wǎng)，建立了校園網(wǎng)。集體培訓(xùn)中，以校為本，力求抓住教師的需求，了解老師們的疑惑和困難,并結(jié)合其教學(xué)實際,做到有針對性、實效性；個別培訓(xùn)分兩個層次：一是骨干教師，重點培訓(xùn)課改的理念認識及其應(yīng)用，側(cè)重于在實踐中理論的內(nèi)化。我校始終秉持“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的辦學(xué)理念。不隨意增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，多留開放式的作業(yè)，積極開展“陽光體育”運動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。我校還建立了激勵機制，激發(fā)、調(diào)動教師內(nèi)在的驅(qū)動力，開發(fā)教師潛力，增強教師自我發(fā)展的能力。龐檸老師執(zhí)教的《圖形的變換》網(wǎng)絡(luò)課獲得國家一等獎，乜永亮執(zhí)教的《摸球游戲》獲國家電教課一等獎。：設(shè)立行之有效的教學(xué)主題進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。創(chuàng)造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校每年都會迎接多部門、多層次的國防教育特色工作檢查。加強學(xué)習(xí)，提高教師們的思想認識。加強教師集體備課活動，各備課組每周進行一次公開課教學(xué)活動，指定專任教師執(zhí)筆設(shè)計課堂教學(xué)方案，由集體討論后開展探討式教學(xué)，取眾家之長，集思廣議，共謀發(fā)展。經(jīng)常與家長聯(lián)系，采用電話聯(lián)系、家長聯(lián)系本、家訪等多種形式，確保與家長充分溝通。（5）大力開展以校為本的教研活動，加強行政檢查性聽課和研究性聽評課制度，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。開展多種多樣的主題教研活動?！耙匀藶楸尽币笪覀兊慕處熞ㄟ^教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來?！毙抡n程下，我們注意采用靈活多樣、具有開放性的評價方法，建立全面評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。備學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)要摸清，學(xué)習(xí)障礙的原因要分析（學(xué)生自身、學(xué)校老師、還是家庭）。”我們努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說、敢想、敢做的熱情，或借助實物，直觀教具，或運用豐富、優(yōu)美、生動的教學(xué)語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學(xué)生裝上想象的翅膀，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框。學(xué)校資源：(1)有圖書庫３間，有圖書6萬冊，教師閱覽室１間，學(xué)生閱覽室３間，配有報刊雜志56種，有專職管理員，每天向師生開放，出借率高。另外，我們還特別強調(diào)過程的評價，口頭評價、作業(yè)評價、階段性評價等多樣性的評價方式，讓學(xué)生感到自己成長中的點滴進步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表揚，獲得了成功的喜悅，大大提高了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。教師對新課程改革成功的信心、思想上猶豫彷徨依然存在?，F(xiàn)將自查、自評情況報告如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)完善我校一向把語言文字工作當作學(xué)校的一項重要日常工作來抓，把普及普通話和規(guī)范字作為教師從業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，納入學(xué)校文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃，定期進行檢查、考評、測試。通過以上宣傳教育活動的開展，為我校營造一個“人人學(xué)普通話”的良好環(huán)境和氛圍，有力地促進了語言文字工作水平的提高。我校一是加強對教師個人用字的督導(dǎo)、檢查，特別是對教師板書用字、作業(yè)批改、評語等臨時用字的規(guī)范采取隨堂抽查和月檢的方式進行檢查；二是加強寫字教學(xué)研究，提高教師寫字教學(xué)水平和學(xué)生寫字能力。經(jīng)典浸潤人生，雅言傳承文明。學(xué)校開通校園網(wǎng)和寬帶網(wǎng)，便于教育信息的傳遞和共享，基本實現(xiàn)了教育手段的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，各種教育資源的配備，不僅滿足了教學(xué)活動和體育運動的需要，為進一步發(fā)展學(xué)生特長，提高綜合實踐能力搭建了平臺。四、制度建設(shè)：學(xué)校建立健全了各項規(guī)章制度，在多方征求見的基礎(chǔ)上，就學(xué)校行政管理、教育教學(xué)、政工德育、法制安全、教育科研、后勤總務(wù)等制度進行了細化，尤其是制定了《xx二小教學(xué)工作量化考核細則》、《xx二小班主任工作量化考核細則》、《xx二小年終評獎評優(yōu)考核細則》、《xx二小奪星爭旗制度》，讓學(xué)校管理工作和各項活動有章可依，規(guī)范了師生的教學(xué)行為和言行舉止，調(diào)動了師生的積極性，使整個校園時時處于一種有序的狀態(tài)。在管理中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵全員參與，培養(yǎng)自主意識，讓學(xué)生以小主人的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使學(xué)生的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮。此項自評分為19分。在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我校在實踐中，不斷完善總結(jié)出課前自主學(xué)、小組互助學(xué)、班級互動學(xué)的“三三三”生本課堂教學(xué)模式和語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)流程。我校是一所漢語系學(xué)校，在各學(xué)科教育教學(xué)過程中，教師都用普通話進行教學(xué)。制定了行文規(guī)范制度、信息報道制度等規(guī)章制度。通過生本實驗，學(xué)生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，差生率明顯減少，小組合作學(xué)習(xí)已成常規(guī)，這是我們實驗的最大收獲。同時豐富了他們的實踐經(jīng)驗，提高了團隊合作能力。３．實施自主管理，讓學(xué)生成為教育的主人。學(xué)校制定了中長期發(fā)展規(guī)劃，用學(xué)校發(fā)展的理想愿景引領(lǐng)學(xué)校向規(guī)范化、特色化、品牌化方向發(fā)展。我校將以此次“語言文字規(guī)范化示范校”的創(chuàng)建為契機，進一步加大語言文字工作力度，建立長效管理機制，不斷提高師生的語言文字素養(yǎng)，努力提高語言文字工作水平。經(jīng)典，已植入每一位劉小人的心田；誦讀，正滋潤著劉小的每一個生命。漢字使用基本規(guī)范。我校在加強對語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)的同時，非常重視對語言文字工作的宣傳教育。普及普通話和規(guī)范字，是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是我校一項常抓不懈的日常工作。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底，新課程理念的貫徹還不夠堅決。我們還通過各類實踐活動，鍛煉了教師隊伍，提高教師課堂教學(xué)研究能力。在教學(xué)過程中提倡“鼓勵性”的評價機制，通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而使其積極主動的學(xué)習(xí)。我校根據(jù)自己獨特的資源狀況和文化品質(zhì)，開展了學(xué)生喜聞樂見、全員參與的校本課程活動。（2）優(yōu)化課堂環(huán)境。其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我們很注意對三維目標的實現(xiàn)，絕對不把三維簡化成為二維目標。我校通過加強學(xué)習(xí)，力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到兩個突破：（1）“以人為本”。2004年7月開始，利用暑假或其它的課余時間，學(xué)校組織教師觀看“國家基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)資料系列光盤”，并要求每位教師在觀看過程中認真做好記錄。（4）教學(xué)科研改革要體現(xiàn)層次：①學(xué)校課題，②教研組課題，③每個教師要有自己研究的課題。建立《教師績效考核方案》，運用此表作為進行推選市縣名師、名班主任、教學(xué)能手、教壇新秀候選人。（2）集體備課制度。各個部門合理分工，密切配合，明確任務(wù)，大膽實踐，改革原先落后的條條框框，確保教育教學(xué)實驗的順利進行。在近幾年的區(qū)級質(zhì)量監(jiān)測活動中我校的教學(xué)質(zhì)量排在前列。六、教師隊伍培養(yǎng)：我校從教師專業(yè)成長入手，以課堂教學(xué)為平臺，業(yè)務(wù)培訓(xùn)早入手為原則，為教師創(chuàng)建研討、交流的契機，切實提高教師教育教學(xué)水平。并把教學(xué)資源做好資料留存，讓大家享受成果分享。充分利用網(wǎng)上資源來呈現(xiàn)我們的教材，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過自主——探究來學(xué)習(xí)新課，再通過網(wǎng)上交流自己的學(xué)習(xí)體會來實現(xiàn)生生的信息交流、師生的信息交流以及學(xué)生、教師與作者的情感交流等。因此，建立和完善適合教師多種需求，適合學(xué)校發(fā)展的校本培訓(xùn)、教研機制，是我校新課程改革的后續(xù)動力之一。使師生教有其所、學(xué)有其所，在求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。我們積極推進教育教學(xué)改革，培育良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，堅持以人為本，面向全體學(xué)生，以讀書促進思想升華，引領(lǐng)全體學(xué)生與書為伴，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過分層培訓(xùn)，更新了教師的認識，加深對新課改理念的理解，在思想上行動上做好了充分的準備。為新課程改革實驗提供基本的物質(zhì)保障。真正讓教師課堂有所遵循，提高課堂效率。同時我校重視校園文化建設(shè)，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。我校近二十余名教師，曾為省、市、區(qū)內(nèi)教師上觀摩課，促進地區(qū)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組承擔領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)學(xué)校課改工作，把握課程實施工作的方向，組織實施指導(dǎo)、經(jīng)驗交流、成果推廣驗收，制定教師培訓(xùn)計劃，負責(zé)對課改材料的收集、整理、分析和總結(jié)，提供后勤服務(wù)保障等；專家指導(dǎo)組負責(zé)對學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實驗工作進行指導(dǎo)和制定學(xué)校課改實施方案及相關(guān)的工作制度。（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。用《中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程評估量表》評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，每四周評一次，學(xué)生自評，小組評議，教師評議，學(xué)期等級總分評。（1）培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)校要求每位教師都要根據(jù)課程改革實驗的需要，制訂相應(yīng)的個人成長計劃，達到自己崗位應(yīng)具備的知識水平和專業(yè)技能。為了加強教師新課改的學(xué)習(xí)，提高他們對新課改意義的認