【正文】 股”？對教師課堂教學的評價也存在一定的難度，什么是好課，標準難以把握，教得怎么樣，究竟看什么，是看學生的作業(yè)？看學生的成績？以什么為標準說不清。新課程提倡自主、合作、探究式學習方式，教師如何組織教學，是否每個知識點都得用探究式方法，教師很難把握。學校還沒有足夠的人力、物力開發(fā)好校本課程。對新課程改革與傳統(tǒng)教學的關(guān)系尚有把握不準確的方面，課堂教學模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，傳統(tǒng)教學模式的影響依然存在。教師對新課程改革成功的信心、思想上猶豫彷徨依然存在。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底，新課程理念的貫徹還不夠堅決。三、實施課程改革中存在的問題與困惑開展新課程改革實驗以來，我們雖然初步取得成效，但與新課程改革的要求還相距甚遠，依然存在許多問題和困惑：少數(shù)教師依然是以新課程知識的被動接受者的心態(tài)在實施新課程。近幾年，我校學生在各級各類比賽中捷報頻傳，先后有6人獲省金鑰匙一等獎，在參加的省市縣各科競賽中獲獎人次更多。學生的心理素質(zhì)和社會適應能力明顯提高。學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。把課堂變?yōu)閹熒嗷贤?、交流、合作、探究的學習樂園，讓學生有足夠的時間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習、評價等。在實驗中，我們以學生為學習的主體，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變了“聽課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學習方式。學生學習行為的轉(zhuǎn)變。我們還通過各類實踐活動，鍛煉了教師隊伍，提高教師課堂教學研究能力。為推進新課程改革，我們抓住課堂這一教學主陣地，在優(yōu)化課堂教學關(guān)鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導到優(yōu)化課堂教學上來，實現(xiàn)了“三化”：一是促進了教學過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進了教學過程規(guī)律化，三是教學目標具體化。2006年我校被射陽第六中學教學輔導片確定為語文教改示范基地，2008年秋學期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語文教師上了兩堂作文教學示范課。在評價理念方面，突出主體性課堂教學評價，初步形成了較為全面科學的評價體系，以代替片面的唯分數(shù)的評價體系，把評價重點放在課堂教學上，突出過程性評價。在目標理念方面，突出了由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。教育理念的轉(zhuǎn)變?；厥仔抡n程改革實驗的這些年，也是我們學校跨越式發(fā)展的幾年。另外，我們還特別強調(diào)過程的評價，口頭評價、作業(yè)評價、階段性評價等多樣性的評價方式，讓學生感到自己成長中的點滴進步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表揚，獲得了成功的喜悅，大大提高了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在教學過程中提倡“鼓勵性”的評價機制，通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。我校探索建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，實現(xiàn)評價指標的多元化，評價方法的多樣化，評價過程的動態(tài)化，評價主體的互動化。(4)開設興趣活動課程，開設課程有數(shù)學競賽輔導，科學競賽輔導，文學創(chuàng)作、書法、音體美特長活動課，開展演講培訓和比賽等。(2)舉辦趣味運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、體操比賽等，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生集體意識和競爭意識。從起名、選材、編材、審稿都以學生為主體，由老師指導共同完成。分組實驗開出率高達98%。(2)投入數(shù)萬元購買電腦和其他電教實驗設備，配備了電腦教室３間，語音教室１間，多媒體教室3間，開通校園網(wǎng)，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享。學校資源：(1)有圖書庫３間，有圖書6萬冊，教師閱覽室１間，學生閱覽室３間，配有報刊雜志56種，有專職管理員，每天向師生開放，出借率高。我校根據(jù)自己獨特的資源狀況和文化品質(zhì)，開展了學生喜聞樂見、全員參與的校本課程活動。（七）挖掘本校的課程資源。同時，學校還積極爭取一切機會，讓教師參與各級各類課堂教學競賽與觀摩。究竟什么樣的課堂教學才符合新課程改革的要求，到底怎樣設計學生的學習方式，怎樣才算自主、合作、探究的學習方式占主導??這些問題只有在課堂上才能暴露出來，只有在研討中才能真正領悟、相互提高。為此，學校組織教師對現(xiàn)代化教學設施進行培訓，使他們掌握多媒體課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設備的教學效益。（4）運用現(xiàn)代教育技術(shù)?！盀榱艘磺袑W生”，在我校不僅僅是一句口號，更是落實在老師的教學中。”我們努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說、敢想、敢做的熱情，或借助實物，直觀教具，或運用豐富、優(yōu)美、生動的教學語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學生裝上想象的翅膀，打破了傳統(tǒng)教學模式的條條框框。（2）優(yōu)化課堂環(huán)境。構(gòu)建新的教學模式，改革陳舊的由“講解——接受”這種單一的課堂教學模式，為教師的引導、組織、合作。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)學生科學思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié)，上好課是實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。利用多種教學媒介和與教學內(nèi)容有關(guān)的時代背景等材料，使教學更加直觀、生動，吸引學生的注意，變被動接受知識為主動探索知識；或者讓學生觀看相關(guān)的錄像，然后讓學生進行討論，自由發(fā)揮，讓學生既能學到知識，又能拓展知識面；這樣既達到實際情景的交際目的又能很好的激發(fā)學生興趣。這是符合新課程教學理念的。教師要把自己擺進去，把學生擺進去，進行創(chuàng)造性教學。課程改革實驗表明，今天的教學設計和以往的備課是不同的。備學生：學生的基礎要摸清，學習障礙的原因要分析（學生自身、學校老師、還是家庭）。其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。這樣，既減輕負擔，又集思廣益，提高效益。備課組在每學期伊始制定備課組活動計劃時，就部署好一學期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。我校扎實有效地開展“學校推動、年級聯(lián)動、教師互動”教研組、備課組教研活動。我們把規(guī)范教學管理作為落實新課程改革的主要切入點：加強集體備課工作。待進生和優(yōu)秀生在創(chuàng)造力面前是平等的，他們好奇心強，接受能力強，可塑性強，在這一時期，只要善待每一位學生，努力開發(fā)每一位學生的創(chuàng)造潛能，因材施教，相信每一位學生都是可以萌發(fā)并長成參天大樹的種子。我們注意多樣化的個性教學，進行個別化的教學設計，讓每一個學生都學有所得?！毙抡n程下，我們注意采用靈活多樣、具有開放性的評價方法，建立全面評價學生全面發(fā)展的指標體系。在教學的過程中，我們很注意對三維目標的實現(xiàn)，絕對不把三維簡化成為二維目標。這樣的改變，對學生而言，意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這種教學結(jié)合使教學更貼進學生生活，更好地實現(xiàn)三維目標。我們學校在五年多的實驗工作中，貫徹了新的課程觀。課程觀的轉(zhuǎn)變根據(jù)新課程的理念，教師們可根據(jù)本地區(qū)，本學校和學生的實際情況調(diào)整課程，有選擇的安排教學。就是要求教師把道德教育和道德實踐滲透并落實到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，要通過一個“德”字來統(tǒng)率和促進教育的發(fā)展?！耙匀藶楸尽币笪覀兊慕處熞ㄟ^教學方式、方法的革新，在具體的教學過程中體現(xiàn)出來。我校通過加強學習，力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到兩個突破：（1）“以人為本”。對此，我校主要圍繞以下幾個內(nèi)容：教育觀的轉(zhuǎn)變。積極實施青年教師導師制，學校要求青年教師每學期上一節(jié)公開課，40節(jié)以上的聽課，每學年有15至20篇教學反思，不少于1500字的“學習摘錄”等。引領青年教師成長。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。為了適應新課程改革的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了他們的視野。我校采用了和互動式教研活動：教師與教師之間的互動、教師與教研員之間的互動、教師與學校管理者之間的互動、教師與專家之間的互動等方式，通過互動調(diào)動一切有利因素，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。開展多種多樣的主題教研活動。2004年7月開始，利用暑假或其它的課余時間，學校組織教師觀看“國家基礎教育課程改革培訓資料系列光盤”，并要求每位教師在觀看過程中認真做好記錄。同時，以備課組為單位，認真組織學習新課程標準，讓他們對即將開始的新課程標準具有較全面的認識，便于新學期教學時能重點的把握新教材，利用業(yè)務學習時間，組織教師學習《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》、《新課程與學習方式的變革》和課堂教學改革相關(guān)的資料。2004年新課程改革伊始，我校采用派出去學習和請進來講演方式，為教師進行 “新課程、新理念”講演和專題講座。加強教師的理論學習。在具體的工作中結(jié)合我校的實際情況，提出“培訓、實踐、總結(jié)、提高”相結(jié)合，提出要在培訓基礎上實踐，在實踐中培訓，提倡從實踐中學習，在反思中進步。認真組織課改前的教師培訓與學科培訓工作。（6）新課程理念下，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”，教師學會教學必須以教會學生學習為中心，教師對自己的教學行為要不斷進行反思，形成經(jīng)驗進行交流，學校將每學期都組織一次新課改教學研討會，編輯課改論文集。（5）大力開展以校為本的教研活動，加強行政檢查性聽課和研究性聽評課制度，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。（4）教學科研改革要體現(xiàn)層次：①學校課題，②教研組課題，③每個教師要有自己研究的課題。（3）積極探索優(yōu)化課堂教學的有效模式。教師們認真按照要求，紛紛制訂了長期目標、短期目標、學年目標、學期目標等。制訂學校課程改革的預設目標。第三階段：實驗總結(jié)階段，對學校參加基礎教育課程改革實驗進行一次客觀的總結(jié)與評價。第一階段：實驗準備階段，主要是前期對教師進行宣傳、動員，學習新課程使全體教師在思想上、行動上取得共識，更新觀念，為實驗的開始做好必要的準備。學校選派一位教師作為信息報送員，每周將新課程改革的動向、學習情況、各類信息等及時報送到?！罢n改領導小組辦公室”，以便及時了解學校動態(tài)，便于指導。經(jīng)常與家長聯(lián)系，采用電話聯(lián)系、家長聯(lián)系本、家訪等多種形式，確保與家長充分溝通。建立《教師績效考核方案》，運用此表作為進行推選市縣名師、名班主任、教學能手、教壇新秀候選人。每學期要求每位教師進行一次新課程改革體會心得交流，年輕教師每學年要有一篇文章發(fā)表或獲獎。（6）階段交流總結(jié)制度。（5）學生學習過程評估制度。教案由教研組普查，教務處、教研室抽查。（4）聽課、評課、教案檢查制度。每兩周開展一次教研組活動。加強教師集體備課活動，各備課組每周進行一次公開課教學活動，指定專任教師執(zhí)筆設計課堂教學方案，由集體討論后開展探討式教學，取眾家之長，集思廣議，共謀發(fā)展。（2）集體備課制度。以“寫”為重點來抓，積極倡導老師寫讀書筆記、教學設計、課后反思、教研文章。教師是課堂教學的具體組織者、實施者。（三）制訂科學的實施方案制訂課程改革實驗的相關(guān)制度。學校還成立了家長指導委員會，通過座談交流形式強化家長對課程改革工作的認識，鼓勵家長積極向?qū)W校出謀獻策。新課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，光靠學校的力量是不夠的，為了使社會各界關(guān)心、理解并支持新課程改革，形成有利于推進新課程改革的良好輿論氛圍。通過一系列扎實的學習和培訓，極大的提升了教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高了教師對新課程改革的適應能力，形成了明確的新課程理念。加強學習，提高教師們的思想認識。各個部門合理分工，密切配合，明確任務，大膽實踐，改革原先落后的條條框框，確保教育教學實驗的順利進行。學校的教育教學活動要持久有效的開展必須依靠學?？茖W的管理。學校形成強有力的組織領導和專家指導力量，課改工作有長遠規(guī)劃和計劃，有布置、有總結(jié)、有督查?，F(xiàn)將自評情況簡要匯報如下：一、實施課程改革的主要措施（一）健全高效的課改組織學校成立以陸木森校長為組長，孫乃久副校長和茆中慶主任為副組長，教務處、年級組和學科教研組長等為成員的課改工作領導小組；成立以省、市、縣學科帶頭人、骨干教師及聘請的外地專家等組成的課改工作