【文章內(nèi)容簡介】 ，學生的學習積極性高漲，課堂成了學生的樂園，學生愿意學習。學生動起來，課堂活起來，效果好起來。學生的及格率得到明顯提高，下面我就將小組有效合作學習操作要領(lǐng)給大家作以介紹，咱們一起邊學習、邊實踐，不斷改進，不斷提高。首先，我們?yōu)槭裁匆M行小組有效合作學習？對于這一問題大家只有從思想上真正認識到小組有效合作學習的重要性，才能將此工作搞好，才能不斷創(chuàng)新。對于小組有效合作學習我是這樣理解的：咱們過去的課堂是教師講學生聽，學生的思維隨著老師走，學生不思考，也不敢思考。對于一個新問題，學生沒有自己的觀點，千篇一律，一個答案，一個模式。有一個外國專家到中國來調(diào)查我們國家青少年學習情況。到幼兒園他在黑板上畫了一個圈，小朋友你們看這象什么？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果。答案千奇百怪。他們天真無諧，想到什么就說什么。而他到了小學、初中，問同樣一個問題，學生們的答案只有一個，那就是圓。學生們的思維不敢想象，也不會想象。培養(yǎng)出來的學生沒有創(chuàng)新精神，正如大科學家錢學森感嘆到：我們國家怎么了，怎么就不能培養(yǎng)出來一個諾貝爾獎獲得者?？上驳氖俏覀冋J識到了這一點，我們國家開始了課程改革，開始了課堂改革。我們學校領(lǐng)導意識超前，緊跟時代步伐。特別是黃校長、許校長特別重視課堂改革，組織大家多次到清徐二中、恒水中學參觀學習，向人家學習、向人家取經(jīng)。不但走出去，還把人家請進來，讓人家傳經(jīng)送寶。我們邊學習，邊實踐，最后結(jié)合自己的實際提出了小組有效合作學習這一課堂模式。我們學校實行小組有效合作學習以來，各門學科的合格率明顯提高，大家有目共睹。學生們的能力、素質(zhì)得到了提高，可以說是后勁十足。據(jù)我了解去年從我們學校畢業(yè)的學生，今年應(yīng)當是高二?？到苤袑W到高二全校成了一個火箭班，班里有50多人。從我們學校畢業(yè)的學生就有6個。況且我們的中考前5名去了省實驗中學。是的，小組有效合作學習讓學生學會了學習、學會了思考、學會了創(chuàng)新。學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。小組有效合作學習有哪些環(huán)節(jié)，關(guān)鍵有三個環(huán)節(jié)。一、學生自主學習。二、小組交流、討論。三、學生上臺展示。自主學習：自主學習是第一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，只有自主學習到位，以后的兩個環(huán)節(jié)才能保障。那么學生如何自主學習呢？咱們初一的學生剛從小學升上來，學生的學習方法、學習方式、學習態(tài)度都不同。大部分學生不適應(yīng)中學的學習環(huán)境，這就需要老師進行指導，通過這幾年的實踐摸索、自主學習也就是預(yù)習這個環(huán)節(jié)最好放到課堂上比較好。以前我們也嘗試把預(yù)習放到晚上，讓學生在家預(yù)習，可是效果不是太好。課堂上學生如何自主學習，我是這樣想的：課堂上先讓學生把整節(jié)課的內(nèi)容認真從頭到尾看一邊，看的過程中學生要拿上筆，把重點內(nèi)容、重點句子、疑難的地方、看不明白的地方用筆畫起來，圈住。等小組討論時進行交流討論。特別注意的是讓學生不看書能用自己的語言將本節(jié)課的大體內(nèi)容說一遍。例如：八年級數(shù)學第一章第一節(jié)探索勾股定理，從題目來看重點詞是探索，讓學生用筆圈住。那么為什么要探索勾股定理，也就是說勾股定理在實際生活中的用途，這個學生要用心體會。既然勾股定理有用那么就要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程?；顒右唬寒嬋切危贸咦訙y量，計算平方，找出平方之間的規(guī)律?；顒佣涸诜礁窦埳蠑?shù)格子看看三個正方形面積之間有什么關(guān)系，這里學生探索起來有困難，但是只要學生在自學的過程中能知道干什么就行。探索完以后得出結(jié)論勾股定理。最后運用勾股定理解決實際問題。這節(jié)課的內(nèi)容學生要能自己敘述下來。待學生把整個內(nèi)容看完后，把學案發(fā)到學生手中，根據(jù)學案的指導完成學案。以前學生在自學時對本節(jié)課沒有一個整體概念，就事論事，成了填空，回答問題。僅僅完成學案為目的。學生自學的過程中，老師不能閑著，老師要到學生中去，指導學生自學。觀察學生的學習態(tài)度，對個別自學有困難的學生給予幫助，及時了解學生在自學中的遇到的困難，以便在師生互動時給予點撥，做到心中有數(shù)。小組交流討論。我的理解是有兩層含義：一個是交流，再一個是討論。這個環(huán)節(jié)是給組內(nèi)每一個成員展示自己的機會。交流就是學生把自己的自學成果在小組內(nèi)給其它同學展示，簡單一些的問題組內(nèi)的5號、6號同學給大家說少稍難一點的問題組內(nèi)的3號、4號同學講，有難度的問題2號同學講，總之，組內(nèi)的每個同學都必須發(fā)言。都必須參與到合作學習中來。討論就是大家有爭議的問題，有不同的見解，有不同的答案，這個時候就需要小組成員進行討論。疑難問題小組內(nèi)能解決的小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的等課堂展示環(huán)節(jié)解決。這個環(huán)節(jié)中，小組長是關(guān)鍵，小組長必須是一個組內(nèi)管理力強，有一定威信的同學來擔任。小組交流的時候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學生一起討論、一起交流，傾聽學生的意見，老師要把自己當做學生中的一員，不能把自己和學生分割開來。學生展示。這一個環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：讓學生上臺展示有以下好處：學生代表自己的小組把本組的學習成果展現(xiàn)給大家，讓他們感受到成功的喜悅。更加激發(fā)他們學習的主動性與積極性。學生上臺展示能鍛煉學生的膽量，鍛煉學生的思維，提高學生的語言表達能力。那么學生如何進行展示？首先我給大家講一下對上臺展示學生的要求：展示學生要面向全體學生。聲音要洪亮。必須有以下語言：“我是第幾組幾號同學，我現(xiàn)在給大家講解第幾題?！薄巴瑢W們還有什么疑問，還有沒有補充的”“誰還有不同意見，不同見解”?！袄蠋熯€有什么要補充的”如果有別的組同學給自己糾正錯誤?？梢哉f“謝謝某某某同學，我以后會記住的”等等。展示那些內(nèi)容：這要根據(jù)本節(jié)課的具體情況來看。如果說：本節(jié)課學生的疑難較少，那就把學案上的內(nèi)容讓學生展示給大家。如果說：本節(jié)課的難點較多，那就讓學生把重點知識點，和學生容易出錯的地方進行展示。切記學生展示中出現(xiàn)的錯誤老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。本組糾正不對的，讓其它小組學生來糾正。也就是說：這個問題只要有學生會的老師堅決不能說，讓學生解決問題。如果說這個問題學生都不會，這時老師給予適當?shù)狞c撥、漫漫引導學生，直到成功。課堂上老師要鼓勵學生提出問題，提出問題比解決問題更重要。以上就是我本人對小組有效合作學習的一點體會。第四篇：如何進行有效的小組合作學習如何進行有效的小組合作學習新課程標準指出，我們的