【文章內容簡介】 、恒水中學參觀學習，向人家學習、向人家取經(jīng)。不但走出去，還把人家請進來，讓人家傳經(jīng)送寶。我們邊學習，邊實踐，最后結合自己的實際提出了小組有效合作學習這一課堂模式。我們學校實行小組有效合作學習以來，各門學科的合格率明顯提高，大家有目共睹。學生們的能力、素質得到了提高，可以說是后勁十足。據(jù)我了解去年從我們學校畢業(yè)的學生，今年應當是高二。康杰中學到高二全校成了一個火箭班，班里有50多人。從我們學校畢業(yè)的學生就有6個。況且我們的中考前5名去了省實驗中學。是的，小組有效合作學習讓學生學會了學習、學會了思考、學會了創(chuàng)新。學生的綜合素質得到了全面提高。小組有效合作學習有哪些環(huán)節(jié)，關鍵有三個環(huán)節(jié)。一、學生自主學習。二、小組交流、討論。三、學生上臺展示。自主學習：自主學習是第一個環(huán)節(jié)，也是關鍵的一個環(huán)節(jié)，只有自主學習到位，以后的兩個環(huán)節(jié)才能保障。那么學生如何自主學習呢？咱們初一的學生剛從小學升上來，學生的學習方法、學習方式、學習態(tài)度都不同。大部分學生不適應中學的學習環(huán)境，這就需要老師進行指導，通過這幾年的實踐摸索、自主學習也就是預習這個環(huán)節(jié)最好放到課堂上比較好。以前我們也嘗試把預習放到晚上，讓學生在家預習，可是效果不是太好。課堂上學生如何自主學習，我是這樣想的：課堂上先讓學生把整節(jié)課的內容認真從頭到尾看一邊，看的過程中學生要拿上筆，把重點內容、重點句子、疑難的地方、看不明白的地方用筆畫起來，圈住。等小組討論時進行交流討論。特別注意的是讓學生不看書能用自己的語言將本節(jié)課的大體內容說一遍。例如：八年級數(shù)學第一章第一節(jié)探索勾股定理，從題目來看重點詞是探索，讓學生用筆圈住。那么為什么要探索勾股定理，也就是說勾股定理在實際生活中的用途，這個學生要用心體會。既然勾股定理有用那么就要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程?；顒右唬寒嬋切?，用尺子測量，計算平方，找出平方之間的規(guī)律?；顒佣涸诜礁窦埳蠑?shù)格子看看三個正方形面積之間有什么關系，這里學生探索起來有困難，但是只要學生在自學的過程中能知道干什么就行。探索完以后得出結論勾股定理。最后運用勾股定理解決實際問題。這節(jié)課的內容學生要能自己敘述下來。待學生把整個內容看完后，把學案發(fā)到學生手中，根據(jù)學案的指導完成學案。以前學生在自學時對本節(jié)課沒有一個整體概念，就事論事，成了填空，回答問題。僅僅完成學案為目的。學生自學的過程中，老師不能閑著，老師要到學生中去，指導學生自學。觀察學生的學習態(tài)度，對個別自學有困難的學生給予幫助，及時了解學生在自學中的遇到的困難，以便在師生互動時給予點撥，做到心中有數(shù)。小組交流討論。我的理解是有兩層含義：一個是交流，再一個是討論。這個環(huán)節(jié)是給組內每一個成員展示自己的機會。交流就是學生把自己的自學成果在小組內給其它同學展示，簡單一些的問題組內的5號、6號同學給大家說少稍難一點的問題組內的3號、4號同學講，有難度的問題2號同學講，總之，組內的每個同學都必須發(fā)言。都必須參與到合作學習中來。討論就是大家有爭議的問題，有不同的見解，有不同的答案，這個時候就需要小組成員進行討論。疑難問題小組內能解決的小組內解決，小組內解決不了的等課堂展示環(huán)節(jié)解決。這個環(huán)節(jié)中，小組長是關鍵，小組長必須是一個組內管理力強，有一定威信的同學來擔任。小組交流的時候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學生一起討論、一起交流，傾聽學生的意見，老師要把自己當做學生中的一員，不能把自己和學生分割開來。學生展示。這一個環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：讓學生上臺展示有以下好處：學生代表自己的小組把本組的學習成果展現(xiàn)給大家，讓他們感受到成功的喜悅。更加激發(fā)他們學習的主動性與積極性。學生上臺展示能鍛煉學生的膽量，鍛煉學生的思維，提高學生的語言表達能力。那么學生如何進行展示？首先我給大家講一下對上臺展示學生的要求：展示學生要面向全體學生。聲音要洪亮。必須有以下語言：“我是第幾組幾號同學，我現(xiàn)在給大家講解第幾題。”“同學們還有什么疑問，還有沒有補充的”“誰還有不同意見，不同見解”?！袄蠋熯€有什么要補充的”如果有別的組同學給自己糾正錯誤?？梢哉f“謝謝某某某同學，我以后會記住的”等等。展示那些內容：這要根據(jù)本節(jié)課的具體情況來看。如果說：本節(jié)課學生的疑難較少，那就把學案上的內容讓學生展示給大家。如果說：本節(jié)課的難點較多，那就讓學生把重點知識點，和學生容易出錯的地方進行展示。切記學生展示中出現(xiàn)的錯誤老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。本組糾正不對的，讓其它小組學生來糾正。也就是說：這個問題只要有學生會的老師堅決不能說，讓學生解決問題。如果說這個問題學生都不會，這時老師給予適當?shù)狞c撥、漫漫引導學生，直到成功。課堂上老師要鼓勵學生提出問題，提出問題比解決問題更重要。以上就是我本人對小組有效合作學習的一點體會。第四篇：數(shù)學課堂如何進行有效的小組合作學習數(shù)學課堂如何進行有效的小組合作學習陽平鎮(zhèn)中心小學趙芳芳數(shù)學課堂如何進行有效的小組合作學習小組合作學習是新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式，如何組織學生開展小組合作學習活動，提高小組合作學習的實效，是我們教師教學研究中的重要內容之一?，F(xiàn)結合教學實踐，談點自己的認識。一．創(chuàng)設良好的小組合作氛圍：分好學習小組，是合作學習的基礎，應根據(jù)學生的認識基礎，學習能力，心理素質等進行綜合評定，然后搭配成若干異質學習小組，通常為四至六人一小組。這樣，縮小了小組際差別，便于小組之間的競爭，從而真正體現(xiàn)在合作的基礎上競爭。小組成員的組合要怎樣才能達到有向心力、有凝聚力、能共同促進呢？在實踐教學中，我曾經(jīng)嘗試過，讓學生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動參與、互教互學、合作探討。通過一段時間的合作學習，我發(fā)現(xiàn)，小組成員間確實是很有默契，活動也有共同目標，但組間活動效果差別大，有的組在短短時間內就已高效完成任務，而有的組卻絲毫不為所動，無從下手。其中原因就在于學生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起；調皮的與好玩的走在一起；學習基礎較差的走在一起。如此一來，小組的合作就難于達到取長補短的效果。二．小組合作學習貫串教學始終（1）復習中創(chuàng)設情境復習中的合作學習可以有效地創(chuàng)設氛圍，一方面使學生盡可能多的參與到復習中去，通過對舊知識的喚醒，為新知的學習作知識上的準備；另一方面也創(chuàng)設了一個較為積極的課堂學習氣氛，從而使學生盡快進入到新知的學習狀態(tài)中，以一種更為積極的心理狀態(tài)進入新課的學習。（2）新授中啟發(fā)心智新授中針對重難點，有步驟，有目標地引導學生進行小組合作學習是重點。多項交往的組合形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內信息的溝通，有利于學生之間互幫互學，有利于發(fā)展學生的思維。因此，在數(shù)學課堂教學中，適時引用小組合作學習模式，使師生、學生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，以達到訓練思維品質，發(fā)展學生智力的目的。（3）練習中提高效率“精講多練”一直是小學數(shù)學課堂教學中努力實現(xiàn)的教學形式。其實，這里的“多練”不僅指練習的數(shù)量上，更多是在質量上的要求。而小組合作學習，一方面加大了學生的參與率，另一方面也是實施分層教學思想的有效形式，從而保證了練習的有效性。合作學習中，老師就要針對教學目標、教學內容及其重、難點，結合班級學生實際，選擇和設計能激起學生參與學習認知功能的思考題，討論題，提高同伴間合作的效率。三、拓展合作學習形式如何采用合作學習活動形式，要依據(jù)教學內容、問題解決的不同而各有側重。1．適時進行多樣化交流。適時交流，給予了不同能力的學生展示自己發(fā)現(xiàn)的機會，每個人還將會得到來自不角